时间的脚印课件

事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多
精确，也不论有多科学，都是推测出来的，体
现了说明文语言的准确和严密。
品 “越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾 味 越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么 语 修辞手法？有什么好处？ 言 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑
不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲 地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大 增强了文章的趣味性、可读性。
写作借鉴
1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运
动。然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩 石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩 层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理 清晰。
2.语言生动形象。 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知
识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句 式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着 它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到 来自多方面的破坏。再如，Βιβλιοθήκη Baidu用打比方的说明方法， 使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰， 刨刮着所遇到一些石头”。
感 知
3．完成下列填空题，说说岩石是怎样记录下时 间的脚印的。
从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动；
(石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化；
(化石)可以帮助认识地球生物的演化过程。
整 体
你能不能找出文中起承上启下作用的段落，分析 它们承启了哪些内容？
感 ✓ 第 5 自然段：岩石是怎样记下时间的呢？
时间都去哪儿了
门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了好多话 藏进了满头白发
时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了
记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈
时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了---
感 一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹)
知 ✓ 第 24 自然段：从“死”的石头上，我们看到
了地壳的活动
(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动)
✓ 第 27 自然段：化石是历史的证人，它帮助我
们认识地球历史的发展过程
(启下——列举事例说明化石记录地质时期)
请根据承上启下的段落，分析课文的结构，理清作者的思路。 全文共 31 个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1～4 自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的 重要方式之一。 第二部分(5～29 自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(5～21 自然段)：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。 第二层(22～29 自然段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30～31 自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我 们的知识，造福人类。
感 2．能否用简洁的语言概括本文的内容？
知 3．完成下列填空题，说说岩石是怎样记录下时间 的脚印的。
从(
)可以看出地壳的活动；
(
)可以说明地球上气候的变化；
(
)可以帮助认识地球生物的演化过程。
1.岩石是如何从毁灭走向新生的？
岩石
整 体 感
小石子 重压
沙砾、泥土 沉淀
知
胶结
新岩石
整 2．请用简洁的语言概括本文的内容。 体 岩石有记录时间的奇异功能。
课 大家分组讨论并阅读第 22～29 自然段，然后
文 回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
精 讲
①地壳的活动； ②气候的变化；
③古代生物的状况；
④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
课 文 精
阅读第 28～29 自然段，然后回答问题：人 类是怎样根据化石来认识地球的发展历史 的？
讲
✓ 三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广
时间的脚印
陶世龙
陶世龙，1929年4月出生于四川 省安岳县。出版有《打开地下宝 库的钥匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山和地震》 《多变的地球》等科普读物。
教学目标
1.知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 2.能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。 3.德育点 ：认识岩石记录时间的功能。
——高士其《时间伯伯》
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间 的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士 其的话？
课前引用高士其的诗作为“题记” 有什么作用？
照应题目，开启下文，还形象的暗示了 时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是 有人类以来，还是史前无人之时。这样，读 者的思绪一下子从现实中激扬起来，感叹时 间的魔力，同时产生追寻“时间的脚印”、 了解它的踪迹的兴趣，别开生面，独具匠心。
✓ 大树木化石——石炭纪——温暖潮湿
✓ 长毛兽化石——第四纪——气候寒冷
品 “根据计算，大约 3000 到 10000 年的时间，
味 语
可以形成 1 米厚的岩石”，这一句采用了什么 说明方法？加点词语能否去掉，为什么？
言 运用了列数字的说明方法。
不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一
米厚的岩石就需要 3000 到 10000年的时间。
知 (总领下文——岩石被自然界中各种因素改变)
✓ 第 7 自然段：真的有“海枯石烂”的时候
(启下——岩石毁灭的过程)
✓ 第 18 自然段：经过长期的重压和胶结，那些
碎石和泥沙重新形成了岩石
(承上——总结上文岩石新生的历史)
整 体
✓ 第 22 自然段：岩石保存了远比上面所说的多 得多的历史痕迹
(承上启下——承上总结了岩石记录时间方式之
培养学生的探索意识和科学精神。
课前准备
踪迹(zōnɡ) 浑浊(zhuó) 海枯石烂(kū) 帷幕(wéi) 刨刮(bào)
腐蚀(shí) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龟裂( jūn) 楔形文字(xiē)
整 体
速读课文，感知课文内容并用笔勾画出重要环节。 并思考： 1．岩石是如何从毁灭走向新生的？
课 第 4 自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是 文 否偏离主旨？
精
没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间
讲 是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层
便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自
然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，
而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相
互补充，体现了说明文语言的准确性。
课 文
本文的标题有什么特色？
精 本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时
讲 间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，
但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象
地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中
都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲
望和阅读兴趣。
课
文
时间伯伯，
精 讲
你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。