2019中考化学复习策略
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 认识氧气的主要性质和用途；
• 初步学会实验室制取氧气的方法 • 知道催化剂及其对反应的重要作用，区分纯净物、混合物、
• 初步认识常见的化合反应、分解反应
19
第二章复习
• •
•
学生课前完成知识梳理后，可以采取自评、互评的手段，收 集学生对基础知识的掌握程度。 根据历届学生反映出的难点和易错点，结合历年中考反映出 的易失分点，补充进本班学生未达到要求的考点，制定出课 堂教学的方案。 “教师的教是为了学生更好的去学”。发挥学生的主体作用， 使他们成为学习的主人。单元复习课的方法灵活多变，使学 生更容易保持持久的学习热情，通过高效复习，让学生高效 收获知识。
得分率 52%
54% 64% 55%
满分率 ——
36.72% —— 35.51%
12
3.研究学生，调动学生积极性
学生暴露出的问题
1.教材内容不够熟悉 2.知识迁移能力不足
复习应对策略
策略：重视课本
策略：专题训练进行强化 策略：勾画信息多训练 统计失分多重视 策略：师生规范齐抓共管
14
3.材料信息解读不全 4.答题不规范
【典型例题——催化剂】 CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？
结果？ 现象？
实验结论？
32
第二部分 实干铸就辉煌
一、策略探讨，统筹安排 二、设置专题，穿线织网 三、科学讲评，提升能力 四、精编资料，强化训
35
二、设置专题，穿线织网
以考试说明作指导 , 以考点专题训练作路线 学生知识水平做基础 , 系统知识网络是重点 提升能力是核心
• 5个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物 质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展； 19个二级主题。 • 明确考试和复习的知识点、层次要求和复习重点。
9
2. 研究考题，明确中考怎么考 二、近五年中考化学试题特点分析
•
试题紧扣教材，对双基的考查力度大；
试题密切联系生产生活实际，结合社会热点问题； 弘扬化学对社会发展的重大作用。 试题坚持能力立意，三维目标有机融合。
第二部分 实干铸就辉煌
一、策略探讨，统筹安排 二、设置专题，穿线织网 三、科学讲评，提升能力 四、精编资料，强化训练
16
一、策略探讨，统筹安排
第三阶段 第四阶段 回归基础 强化记忆
第一阶段 夯实基础 分散难点 构筑网络 强调全面
第二阶段
突出重点 突破难点 捕捉热点 强调能力
强化训练 提升 解题能力 得分能力
固体质量
量
分数
固体中某元素的质量
2.2固体与液体反应生成气体
1 等 量 金 属 足 量 酸 2 等 量 酸 足 量 金 属 . .
3、向 等量 金属 中加 酸至 过量
生成H2
4、向 等量 酸中 加金 属至 过量
56
Mg+H2SO4 =MgSO4+H2 ↑ 98 2 x y 2 x y= 98
生成2g氢气消耗金属的质量：
坐标 曲线
年度-题号 2015-14
2017-15
难度 0.56
0.39
年度-题号 2016-15
2018-15
难度 0.48
0.46
2.1固体加热生成气体
• 高温煅烧 石灰石 • 碳还原氧 化铜
变换角度，提 升学生思维的 深度和广度
横坐标
加热时间
纵坐标 生成气体质量
质量
剩余固体
固体中某元素的质
反应时间
6. 实验方案的设计与评价一般难度较大，注意分散练习与 分类归纳相结合。
专题（五）身边的化学物质
中考 说明
试题 学生 安排 专题 讲评 强化
酸碱盐的化Байду номын сангаас性质
问题1：从Na、H、O、S四种元素中选择适当的元素，按要 求组成氧化物、酸、碱、盐 问题2：①Fe、CuO、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4 两两 发生反应最多可以写出几个化学方程式？ ②为什么NaOH与BaCl2 不能反应？此类反应需要什么条件？
二、设置专题，穿线织网
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示 化学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量守恒定律 化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境
物质构成的奥秘
物质的化学变化
化学与社会发展
二、设置专题，穿线织网
中考 1.明目标，抓重点 说对这五个专题应进行统筹安排，突出重点和难点，不必 个知识点都再过一遍。如“身边的化学物质”和“物质构 的奥秘”这两个主题在一轮复习时已经比较扎实，专题复 习时不必再用太多的时间，应更加重视其他专题. 2.统筹兼顾，适当增加题型专题，如： ①教材基础实验及拓展创新题 ③实验方案的设计与评价 ⑤科学探究题 ②曲线图像题 ④工艺流程题 ⑥综合计算题等
复习策略举例
17
一、策略探讨，统筹安排
• 在第一阶段，应重视《考试说明》和教材，可以依 照教材内容开展复习，也可以统筹微调。
• 原则：夯实基础、分散难点、构筑网络、强调全面
• 方法：以测导学、了解学情；以测定教，高效复习 • 程序：基础诊断→典型分析→强化训练→知识建构
18
人教版第二章复习
中考说明和课程标准中的要求
重点
初中化学课程的理念、三维教学目标
提高学生的科学素养 对学生未来学习和终身发展有用的“双基”
7
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
实验能力 观察能力
思维能力
探究能力 自学能力
复习课教学围绕提升学生的五大能力
8
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
认真研读《考试说明》的“考试内容和要求”部分。
10
•
•
•
中考答卷数据分析
坐标 曲线 实验 方案 的设 计与 评价
年度-题号 2015-14 2017-15 年度-题号 2013-15 难度 0.56 0.39 难度 0.37 年度-题号 2016-15 2018-15 年度-题号 2014-14 难度 0.48 0.46 难度 0.44
2014-15
第二章复习
易错点 1.氧气的性质：燃烧的实验现象描述，氧气的溶解性
2.氧气的制取装置选择、实验操作注意事项
3.催化剂概念理解把握 4.基本反应类型的判断，化合反应、氧化反应的区分。
第二章复习
氧气的制取和性质
许多难点或反复 出现的失分点，可 以通过化学实验帮 助学生提高观察能 力、正确操作的技 能。 通过实验报告和 习题提高准确描述 实验现象的能力。
专题（四）：科学探究
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
复习策略
1. 识别常见仪器的名称和用途，书写不出错 2. 注意基本操作的复习：药品的取用；物质的加热；检查 装置的气密性；玻璃仪器的洗涤；气体的收集；过滤； 蒸发；混合物的分离；配制一定质量分数的溶液；玻璃 导管、橡胶塞、橡皮管之间的连接。 3. 物质的分离与除杂，关键在于正确选择试剂和方法，注 意要恢复到原来的状态（易失分点）
2019年中考化学复习备考策略
镇巴县观音初级中学 李翠
（资料来源：西工大附中刘根稳）
1
跑偏？
有几个 考点 不扎 实？
2
反思
中考怎么考?
中考考什么?
我们怎么办?
取得新的辉 煌
总结近年试题， 把握知识点出 现和呈现规律
了解中考 试题变化
以知识为载体， 落实能力和方法 训练，寻求高效 复习策略
目录
专题（四）：科学探究
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
4. 实验室制取气体、收集气体、气体的检验和除杂，近几 年得分率较高，但它是占分较多的必考点，不应忽视。
5. 注意对比的思想在探究试题中的应用。学生要熟悉科学探 究中各环节的作用，以及通常的表达方法。答题时认真读 题，切忌脱离题目中已有的信息。尤其是在实验反思时， 往往要再次通读题目，综合分析，然后作答。
指导思想
专题安排
36
时间安排
二、设置专题，穿线织网
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
一级主题 二级主题(单元) 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 我们周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中常见的化合物
科学探究
身边的化学物 质
37
2016-15 2018-14
0.62
0.31 0.42
2015-15
2017-14
0.49
0.64
11
中考答卷数据分析—工业流程或检验流程
年份 2013
2015 2016 2017 2018
题号 20
20 20 19 20
主题
碱盐-用贝壳 和纯碱制烧碱 碱盐-用石灰 石制烧碱 金属-废水和 铁屑制绿矾 金属-用电路 板回收铜 碱盐-分析白 色粉末成分
问题3：设计实验鉴别稀盐酸和澄清石灰水、碳酸钠溶液
题型突破
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
1.教材基础实验及拓展创新题 2.曲线图像题 3.实验方案的设计与评价题 4.工艺流程题 5.科学探究题 6.综合计算题
53
题型突破（一） 曲线图像题
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
第一部分：研究指明方向
第二部分：实干铸就辉煌
5
“方向比努力更重要， 能力比知识更重要,健康比成绩重要”
----顾秉林
第一篇：研究指明方向
1、研究《说明》，明确中考考什么
2、研究考题，明确中考怎么考
3、研究学生，调动学生积极性
6
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
原则 重视基础、关注探究、联系实际、促进发展 落实 主旨
【陕2017-21改】如图是初中化学常见实验装置，请回答
（1）实验室用A装置制取O2的化学方程式是 。 （2）若要制取并收集一瓶干燥的O2，装置的连接顺序是 。 （3）能用F装置收集O2依据的物理性质是 。 （4）用D装置收集满O2，做铁丝在氧气中燃烧实验，实验现象 是 。实验后集气瓶炸裂的原因可能是 。 31
专题（三）：化学与社会发展
中考 说明 试题 学生 安排 专题
讲评 强化
1. 2. • • • 3. 4. 本部分知识点难度不大，但零散琐碎，易记易忘。 对概念把握要准确，否则容易失分。如： 燃烧条件、灭火原理与灭火方法的联系与区别； 铁生锈的原理、防锈原理与防锈方法的联系与区别等。 防锈方法与保护金属资源措施的区别等 食物中的营养素、常见的材料等也是高频考点，注意糖类与有甜 味物质的差别。 试题通常与生产生活实践相联系，这也是现在学生普遍的弱项， 在教学中注意关注社会发展，联系生活实际。
解决策略
第二章复习
坐标曲线
氯 酸 钾 呢？
（1）对一定量的高锰酸钾固体进行加热，加热过程中涉及的相 关量随时间变化的图像
28
第二章复习 坐标曲线
氯酸钾 催化剂
29
第二章复习
改变变横、纵坐标
坐标曲线
MnO2的质量
向一定质量的MnO2 中滴入H2O2溶液
向一定质量的MnO2 中滴入H2O2溶液
【典型例题——氧气的制取和性质】
39
试题 学生
专题（一）： 构成物质的奥秘
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化 •熟悉各概念 之间的逻辑 关系
•对其应用也 可以渗透在 其他章节的 复习中
微观
宏观
专题（二）： 物质的化学变化
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
1、化学反应的类型有多种，教学中注意辨析： （1）化学反应的基本类型（必考点和易错点）： 化 合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。 （2）氧化、还原反应：初中从得氧、失氧的角度认识。 （3）吸热、放热反应：从反应前后热量的变化分，发生 燃烧的反应都是放热反应。 2. 质量守恒定律与根据化学方程式的计算，注意平时练习 与集中训练相结合。尤其要注意相对分子质量要算准确。
2.3固、液反应生成水 —— 酸和氧化物
【2017年第15题】向盛有一定量氧化铁粉末的烧杯中不断 加入稀盐酸，烧杯中相关量的变化与图象相符的是
A．
B．
C．
D．
59
2.4溶液之间的反应
中和反应
注意 • 区分向碱中加酸 还是向酸中加碱 • 溶剂、溶液的起 始质量 • 反应完毕后，再 加溶液，所得溶液 质量、溶剂质量还 继续增加
3、向 等量 金属 中加 酸至 过量
Al-18g Mg-24g
Fe-56g Zn-65g
4、向 等量 酸中 加金 属至 过量
57
2.2固体与液体反应生成气体
生成CO2 等质量的粉状石灰石、 块状石灰石和碳酸钠 分别与等质量、等质 量分数且足量的稀盐 酸反应 如果把横坐标换为固 体的质量或稀盐酸的 质量呢？
3.研究学生，调动学生积极性
尊重学生：努力创造和谐、民主的课堂气氛。让每位学生 感受到被尊重，能体验到或大或小的成就感。
采用多种途径，吸引学生的注意力。如：
•
精彩故事、新闻事件引入，
• 实验录像、 微观动画、
• 听写、默写、板演
• 学生讲评、互评、学生批改试卷、小组合作、表扬…….
15
• 初步学会实验室制取氧气的方法 • 知道催化剂及其对反应的重要作用，区分纯净物、混合物、
• 初步认识常见的化合反应、分解反应
19
第二章复习
• •
•
学生课前完成知识梳理后，可以采取自评、互评的手段，收 集学生对基础知识的掌握程度。 根据历届学生反映出的难点和易错点，结合历年中考反映出 的易失分点，补充进本班学生未达到要求的考点，制定出课 堂教学的方案。 “教师的教是为了学生更好的去学”。发挥学生的主体作用， 使他们成为学习的主人。单元复习课的方法灵活多变，使学 生更容易保持持久的学习热情，通过高效复习，让学生高效 收获知识。
得分率 52%
54% 64% 55%
满分率 ——
36.72% —— 35.51%
12
3.研究学生，调动学生积极性
学生暴露出的问题
1.教材内容不够熟悉 2.知识迁移能力不足
复习应对策略
策略：重视课本
策略：专题训练进行强化 策略：勾画信息多训练 统计失分多重视 策略：师生规范齐抓共管
14
3.材料信息解读不全 4.答题不规范
【典型例题——催化剂】 CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？
结果？ 现象？
实验结论？
32
第二部分 实干铸就辉煌
一、策略探讨，统筹安排 二、设置专题，穿线织网 三、科学讲评，提升能力 四、精编资料，强化训
35
二、设置专题，穿线织网
以考试说明作指导 , 以考点专题训练作路线 学生知识水平做基础 , 系统知识网络是重点 提升能力是核心
• 5个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物 质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展； 19个二级主题。 • 明确考试和复习的知识点、层次要求和复习重点。
9
2. 研究考题，明确中考怎么考 二、近五年中考化学试题特点分析
•
试题紧扣教材，对双基的考查力度大；
试题密切联系生产生活实际，结合社会热点问题； 弘扬化学对社会发展的重大作用。 试题坚持能力立意，三维目标有机融合。
第二部分 实干铸就辉煌
一、策略探讨，统筹安排 二、设置专题，穿线织网 三、科学讲评，提升能力 四、精编资料，强化训练
16
一、策略探讨，统筹安排
第三阶段 第四阶段 回归基础 强化记忆
第一阶段 夯实基础 分散难点 构筑网络 强调全面
第二阶段
突出重点 突破难点 捕捉热点 强调能力
强化训练 提升 解题能力 得分能力
固体质量
量
分数
固体中某元素的质量
2.2固体与液体反应生成气体
1 等 量 金 属 足 量 酸 2 等 量 酸 足 量 金 属 . .
3、向 等量 金属 中加 酸至 过量
生成H2
4、向 等量 酸中 加金 属至 过量
56
Mg+H2SO4 =MgSO4+H2 ↑ 98 2 x y 2 x y= 98
生成2g氢气消耗金属的质量：
坐标 曲线
年度-题号 2015-14
2017-15
难度 0.56
0.39
年度-题号 2016-15
2018-15
难度 0.48
0.46
2.1固体加热生成气体
• 高温煅烧 石灰石 • 碳还原氧 化铜
变换角度，提 升学生思维的 深度和广度
横坐标
加热时间
纵坐标 生成气体质量
质量
剩余固体
固体中某元素的质
反应时间
6. 实验方案的设计与评价一般难度较大，注意分散练习与 分类归纳相结合。
专题（五）身边的化学物质
中考 说明
试题 学生 安排 专题 讲评 强化
酸碱盐的化Байду номын сангаас性质
问题1：从Na、H、O、S四种元素中选择适当的元素，按要 求组成氧化物、酸、碱、盐 问题2：①Fe、CuO、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4 两两 发生反应最多可以写出几个化学方程式？ ②为什么NaOH与BaCl2 不能反应？此类反应需要什么条件？
二、设置专题，穿线织网
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示 化学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量守恒定律 化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境
物质构成的奥秘
物质的化学变化
化学与社会发展
二、设置专题，穿线织网
中考 1.明目标，抓重点 说对这五个专题应进行统筹安排，突出重点和难点，不必 个知识点都再过一遍。如“身边的化学物质”和“物质构 的奥秘”这两个主题在一轮复习时已经比较扎实，专题复 习时不必再用太多的时间，应更加重视其他专题. 2.统筹兼顾，适当增加题型专题，如： ①教材基础实验及拓展创新题 ③实验方案的设计与评价 ⑤科学探究题 ②曲线图像题 ④工艺流程题 ⑥综合计算题等
复习策略举例
17
一、策略探讨，统筹安排
• 在第一阶段，应重视《考试说明》和教材，可以依 照教材内容开展复习，也可以统筹微调。
• 原则：夯实基础、分散难点、构筑网络、强调全面
• 方法：以测导学、了解学情；以测定教，高效复习 • 程序：基础诊断→典型分析→强化训练→知识建构
18
人教版第二章复习
中考说明和课程标准中的要求
重点
初中化学课程的理念、三维教学目标
提高学生的科学素养 对学生未来学习和终身发展有用的“双基”
7
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
实验能力 观察能力
思维能力
探究能力 自学能力
复习课教学围绕提升学生的五大能力
8
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
认真研读《考试说明》的“考试内容和要求”部分。
10
•
•
•
中考答卷数据分析
坐标 曲线 实验 方案 的设 计与 评价
年度-题号 2015-14 2017-15 年度-题号 2013-15 难度 0.56 0.39 难度 0.37 年度-题号 2016-15 2018-15 年度-题号 2014-14 难度 0.48 0.46 难度 0.44
2014-15
第二章复习
易错点 1.氧气的性质：燃烧的实验现象描述，氧气的溶解性
2.氧气的制取装置选择、实验操作注意事项
3.催化剂概念理解把握 4.基本反应类型的判断，化合反应、氧化反应的区分。
第二章复习
氧气的制取和性质
许多难点或反复 出现的失分点，可 以通过化学实验帮 助学生提高观察能 力、正确操作的技 能。 通过实验报告和 习题提高准确描述 实验现象的能力。
专题（四）：科学探究
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
复习策略
1. 识别常见仪器的名称和用途，书写不出错 2. 注意基本操作的复习：药品的取用；物质的加热；检查 装置的气密性；玻璃仪器的洗涤；气体的收集；过滤； 蒸发；混合物的分离；配制一定质量分数的溶液；玻璃 导管、橡胶塞、橡皮管之间的连接。 3. 物质的分离与除杂，关键在于正确选择试剂和方法，注 意要恢复到原来的状态（易失分点）
2019年中考化学复习备考策略
镇巴县观音初级中学 李翠
（资料来源：西工大附中刘根稳）
1
跑偏？
有几个 考点 不扎 实？
2
反思
中考怎么考?
中考考什么?
我们怎么办?
取得新的辉 煌
总结近年试题， 把握知识点出 现和呈现规律
了解中考 试题变化
以知识为载体， 落实能力和方法 训练，寻求高效 复习策略
目录
专题（四）：科学探究
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
4. 实验室制取气体、收集气体、气体的检验和除杂，近几 年得分率较高，但它是占分较多的必考点，不应忽视。
5. 注意对比的思想在探究试题中的应用。学生要熟悉科学探 究中各环节的作用，以及通常的表达方法。答题时认真读 题，切忌脱离题目中已有的信息。尤其是在实验反思时， 往往要再次通读题目，综合分析，然后作答。
指导思想
专题安排
36
时间安排
二、设置专题，穿线织网
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
一级主题 二级主题(单元) 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 我们周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中常见的化合物
科学探究
身边的化学物 质
37
2016-15 2018-14
0.62
0.31 0.42
2015-15
2017-14
0.49
0.64
11
中考答卷数据分析—工业流程或检验流程
年份 2013
2015 2016 2017 2018
题号 20
20 20 19 20
主题
碱盐-用贝壳 和纯碱制烧碱 碱盐-用石灰 石制烧碱 金属-废水和 铁屑制绿矾 金属-用电路 板回收铜 碱盐-分析白 色粉末成分
问题3：设计实验鉴别稀盐酸和澄清石灰水、碳酸钠溶液
题型突破
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
1.教材基础实验及拓展创新题 2.曲线图像题 3.实验方案的设计与评价题 4.工艺流程题 5.科学探究题 6.综合计算题
53
题型突破（一） 曲线图像题
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
第一部分：研究指明方向
第二部分：实干铸就辉煌
5
“方向比努力更重要， 能力比知识更重要,健康比成绩重要”
----顾秉林
第一篇：研究指明方向
1、研究《说明》，明确中考考什么
2、研究考题，明确中考怎么考
3、研究学生，调动学生积极性
6
1.研究《考试说明》，明确中考考什么
原则 重视基础、关注探究、联系实际、促进发展 落实 主旨
【陕2017-21改】如图是初中化学常见实验装置，请回答
（1）实验室用A装置制取O2的化学方程式是 。 （2）若要制取并收集一瓶干燥的O2，装置的连接顺序是 。 （3）能用F装置收集O2依据的物理性质是 。 （4）用D装置收集满O2，做铁丝在氧气中燃烧实验，实验现象 是 。实验后集气瓶炸裂的原因可能是 。 31
专题（三）：化学与社会发展
中考 说明 试题 学生 安排 专题
讲评 强化
1. 2. • • • 3. 4. 本部分知识点难度不大，但零散琐碎，易记易忘。 对概念把握要准确，否则容易失分。如： 燃烧条件、灭火原理与灭火方法的联系与区别； 铁生锈的原理、防锈原理与防锈方法的联系与区别等。 防锈方法与保护金属资源措施的区别等 食物中的营养素、常见的材料等也是高频考点，注意糖类与有甜 味物质的差别。 试题通常与生产生活实践相联系，这也是现在学生普遍的弱项， 在教学中注意关注社会发展，联系生活实际。
解决策略
第二章复习
坐标曲线
氯 酸 钾 呢？
（1）对一定量的高锰酸钾固体进行加热，加热过程中涉及的相 关量随时间变化的图像
28
第二章复习 坐标曲线
氯酸钾 催化剂
29
第二章复习
改变变横、纵坐标
坐标曲线
MnO2的质量
向一定质量的MnO2 中滴入H2O2溶液
向一定质量的MnO2 中滴入H2O2溶液
【典型例题——氧气的制取和性质】
39
试题 学生
专题（一）： 构成物质的奥秘
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化 •熟悉各概念 之间的逻辑 关系
•对其应用也 可以渗透在 其他章节的 复习中
微观
宏观
专题（二）： 物质的化学变化
中考 说明 试题 学生 安排 专题 讲评 强化
1、化学反应的类型有多种，教学中注意辨析： （1）化学反应的基本类型（必考点和易错点）： 化 合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。 （2）氧化、还原反应：初中从得氧、失氧的角度认识。 （3）吸热、放热反应：从反应前后热量的变化分，发生 燃烧的反应都是放热反应。 2. 质量守恒定律与根据化学方程式的计算，注意平时练习 与集中训练相结合。尤其要注意相对分子质量要算准确。
2.3固、液反应生成水 —— 酸和氧化物
【2017年第15题】向盛有一定量氧化铁粉末的烧杯中不断 加入稀盐酸，烧杯中相关量的变化与图象相符的是
A．
B．
C．
D．
59
2.4溶液之间的反应
中和反应
注意 • 区分向碱中加酸 还是向酸中加碱 • 溶剂、溶液的起 始质量 • 反应完毕后，再 加溶液，所得溶液 质量、溶剂质量还 继续增加
3、向 等量 金属 中加 酸至 过量
Al-18g Mg-24g
Fe-56g Zn-65g
4、向 等量 酸中 加金 属至 过量
57
2.2固体与液体反应生成气体
生成CO2 等质量的粉状石灰石、 块状石灰石和碳酸钠 分别与等质量、等质 量分数且足量的稀盐 酸反应 如果把横坐标换为固 体的质量或稀盐酸的 质量呢？
3.研究学生，调动学生积极性
尊重学生：努力创造和谐、民主的课堂气氛。让每位学生 感受到被尊重，能体验到或大或小的成就感。
采用多种途径，吸引学生的注意力。如：
•
精彩故事、新闻事件引入，
• 实验录像、 微观动画、
• 听写、默写、板演
• 学生讲评、互评、学生批改试卷、小组合作、表扬…….
15