小学数学教学中生活情境法的巧妙运用

小学数学教学中生活情境法的巧妙运用

发表时间：2019-04-08T11:50:38.620Z 来源：《中小学教育》2019年6月1期作者：刘容[导读] 为了提高学生的学习能力，提升学生的学习质量，教师需要在小学数学教学活动中，运用相应教学方法，提高学生在数学课堂的学习能力，提升学生的学习质量。为了提高小学数学教学质量，教师需要结合实际生活情境展开教学活动，进而提升学生对数学知识的运用能力以及领悟能力。为了有效展开小学数学教学活动，教师需要提高学生在数学课堂对知识的运用能力，提高学生在数学课堂的学习兴

趣，进而有效提高学生运用数学知识的综合能力。刘容四川省沐川县永福学校 614500 【摘要】为了提高学生的学习能力，提升学生的学习质量，教师需要在小学数学教学活动中，运用相应教学方法，提高学生在数学课堂的学习能力，提升学生的学习质量。为了提高小学数学教学质量，教师需要结合实际生活情境展开教学活动，进而提升学生对数学知识的运用能力以及领悟能力。为了有效展开小学数学教学活动，教师需要提高学生在数学课堂对知识的运用能力，提高学生在数学课堂的学习兴趣，进而有效提高学生运用数学知识的综合能力。【关键词】小学数学；生活情境法；巧妙运用中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-086-01数学教学内容是小学教学内容中的一部分，教师展开教学活动时需要运用生活情境法展开教学活动，进而提升学生对数学知识的运用能力，提高学生在数学课堂的参与程度。合理运用相应多种教学方法展开教学活动，能够提高学生的听课效率，提高学生对数学知识的概括能力。通过数学知识的学习，能够有效培养学生的发散性思维，激发学生的学习潜能，进而推动我国小学教学事业的发展。有效展开小学数学教学活动，需要提高学生对数学课堂的参与兴趣，激发学生对数学学习过程的好奇程度，进而有效提升小学教学质量。 1展开数学教学活动的重要性我国教学质量逐渐提升，相关教学人员需要运用相应教学方法展开教学活动，提高学生在数学课堂的积极性，提高学生的学习质量。有效展开数学教学活动，能够提升学生的学习能力，提高学生的学习质量。合理运用多种教学方法展开教学活动，需要提高学生对教师的信任程度，提高学生在课堂上积极性，进而提升学生的综合能力。展开数学教学活动，能够提高学生的学习能力，丰富学生的学习经验，提升学生的学习兴趣。在数学学习过程中，能够激发学生的学习动力，提升学生数学学习兴趣。为了更好展开数学教学活动，教师需要与学生适当展开交流，提高与学生的交流效率，进而提升学生对教师的好感度。有效展开数学教学活动，能够提高教师对现代教学方法的运用能力，进而使教师有效展开数学教学活动，提高小学数学教学质量。 2小学数学教学中生活情境法的巧妙运用 2.1创建生活教学情境

为了提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，教师需要适当创设教学情境，提高学生的学习效率，进而推动我国教学质量的提升。教师创设生活教学情境时，需要与学生进行沟通，及时有效了解学生的实际生活状态。教师创设生活教学情境需要在课堂开始之前，以学生某个生活片段作为课堂开始，该片段不涉及学生的隐私，不侵犯学生的肖像权。例如，教师对苏教版小学三年级数学教学内容《观察物体》进行教学时，合理运用多媒体设备播放学生在课余时间吹蒲公英的视频，以该视频作为情境教学模式中的素材。教师在播放视频之前，需要运用夸张的动作以及描绘性词语对生活中常见物体进行描述，使学生结合生活实际进行想象，让学生充分联系生活经验，对指定物体进行描述，进而使教学内容与学生生活进行紧密关联，进而有效展开数学课堂教学活动。在教学活动中创设生活教学情境，能够拉近师生之间的距离，提高学生与教师的互动频率，进而使教师有效展开后续数学教学活动。

2.2结合实际生活进行教学

为了提高学生的学习效果，提升学生对数学知识的运用能力。教师需要结合实际生活展开教学活动，提高学生在数学课堂的参与程度，提升学生的学习体验。例如，教师对苏教版小学数学三年级教学内容《长方形和正方形》教学内容进行教学时，教师让学生观察书本以及课桌桌面，让学生进行测量，通过学生的观察，学生能够清晰的了解到，课桌或书本都是对边平行且相等的关系。为了进一步提高学生对长方形以及正方形的认识程度，教师需要对学生进行适当的引导，让学生联系生活实际，说出生活中有哪些物体是长方形或正方形。教师根据学生的描述对学生展开教学活动，进而提高学生对教学内容的理解程度，丰富学生的学习体验。

2.3提高学生学习积极性

为了有效展开数学教学活动，教师需要提高学生的学习能力，提升学生的学习质量，激发学生的学习潜能，进而有效提升我小学数学教学质量。为了提高学生对学习知识的领悟能力。教师需要适当运用多种教学方法进行教学。教师适当在数学课堂上运用角色扮演法展开教学活动，提高学生的学习质量。教师运用角色扮演法进行教学，需要适当选择生活中的小情境，让学生分别扮演情境中的人物形象，适当将学习内容融入情境中，学生通过扮演其中的角色，能够提高自身对课堂的关注度，加深学生对学习内容的印象，进而提升学生的学习质量，提高生活情境法在数学课堂的运用程度。

2.4让情境高于生活

数学属于一门独立的学科，具有较强的系统性和逻辑性，是对现实生活的升华与提炼，这对小学生的学习带来了极大的难度。在小学数学教学活动中，教师可以学生原有知识为基础，创设高于现实生活的教学情境，降低数学学习的难度，充分挖掘学生的内在潜力，促进学生数学水平的提高。在实际教学期间，教师就要结合生活中的知识元素吸引学生注意力，并加深学生对数学知识的理解。

结语

综上所述，数学课程是小学教学内容的一部分，教师展开相应教学活动时，需要提高学生的学习能力，对学生进行学习能力培养工作，进而推动我国小学教育事业的发展。为了对学生有效展开教育工作，教师需要与学生适当展开沟通工作，提高自身对学生的了解程度，提高学生在数学课堂的积极性，进而提升小学数学课堂活跃性。为了提高学生在数学课堂的踊跃程度，提升学生对数学知识的运用能力。教师需要提高自身教学能力，提高自身对多种教学方法的运用能力。参考文献