体育学科课程建设方案

体育学科课程建设方案

一、指导思想

学校的健教育课程体系中“健德、健力”是两条基本路径。在“健力”方面，“身体力”、“学习力”、“践行力”这三者中“身体力”是基础。“运动健体”正是我们健教育体系中的关键一环。在体育工作中，学校始终坚持“体育：让身体重塑成为可能”的教育理念，始终围绕“健壮、健美、健康”的教育目标，一方面抓好常规体育工作，完善体育设施建设，另一方面完善体育课程建设，进而不断探索学校体育课程群的建设，最大限度地发挥体育“育体、育心、育人”的教育功能。

二、课程建设的目标

确定以“理论与实践共进行，传承与创新齐发展”理念作为课程建设的指导精神。本着体现教材重点，解决教材难点的原则设计。教学中通过生动形象的图片和视频让学生产生兴趣，引导学生进行各项目技术技能的训练。特色课程定位于教师点拨指导，又不是课程教学的简单重复，而是与学校课程形成互补。课程设计兼顾体育学科特点、教材特点和学生的认知特点，形成系统进行层递式的培养。

三、体育课程的设置规划

根据学校课程方案中规定的必修、选修内容以及学科的实际情况，按学年、学期、学段做出系统、科学的安排。

课程设置与开发主要内容包括：课程结构（必修课程结构和选修课程结构）及课程说明、课程实施及要求（包含学分要求、必修模块的开设顺序、选修课程的设置安排以及教学时间、授课教师安排等）、课程实施管理、课程实施评价、课程实施保障等。

学校课程设置方案分为必修课程设置方案和选修课程设置方案。体育必修课程校本化，并采取走班上课；运动与救护作为校本特色课程深入体育必修课程。选修课程设置方案又分为预开设选修课程设置方案和实际开设选修课程设置方案两类，前者是学生选课前由学校提出的预开设课程设置方案，后者是学生选课后形成的学校实际开设课程设置方案。

一）国家规定的必修和选修课程表：

二）体育校本选修课程开发简表：

附：健体训练课组织形式

体训练课师）混合班场馆等因

素限制，

在某一授

课时段

中，只开

设部分体

育课程足球（5位教师）男足班混合班田径场（小足球场）

气排球（3位教

师）

女排班排球场或室外羽毛球场

排球（2位教师）混合班排球场

乒乓球（8位教

师）

混合班

室外乒乓球场和室内乒

乓球场

羽毛球（7位教

师）

混合班体育馆羽毛球场地

健美操（2位教

师）

健美操女班

体育馆健美操房或艺教

楼舞蹈房

太极拳（4位教

师）

混合班操场

课外

锻炼

以班级、兴趣小组、学生体育社团为单位，充分体现学生自主性。

课外竞赛有市级、全校性、年级部单项体育比赛，有校际、班际性比赛。课内课外有机结合的良好可持续发展态势，确保学生每天锻炼一小时。

上虞中学体育校本选修课程框架图

四、教学措施

1、全组教师共同参与、集全协作。由教研组长及备组长牵头组成课改与开发核心小组，集中筹划校本选修课课程开发事宜。

2、学校统一安排必修课的教学任务，每人均承担必修课的教学任务；选修课教师尽量固定。

3、组内教师根据学校课程管理的要求至少承担一门校本选修课的申报、开发，并根据学校课程管理统一安排的需要，单独或合作性参与进行教学任务。

五、评价

1、国家课程严格按照国家课程标准进行评价；

2、选修课程：

（1）注重学习过程、学科素养和体能测试；

（2）评价主体多元化，教师、学生本人学生合作小组等。

（3）评价手段主方法：教师评价与学生自评、互评相结合，技术与技能评价相结合。

（4）高水平运动训练课程:重点是与运动员一起评估训练取得的成绩，以便提高运动能力，这包括良好的专项技术、专项运动能力和保持最高专项素质能力，运动员发展的每一个阶段你都要仔细检查他过去训练的情况，不可忽视运动员的

情绪、身体状况、社会关系。

（5）学分构成：出勤率、学习态度、技能测试、学习心得等。