对分形图像压缩编码方法的探讨

对分形图像压缩编码方法的探讨

王芳 赵德平 李井永

（沈阳建筑大学职业技术学院 辽宁辽阳 111000）

[摘 要]分形图像压缩编码是图像压缩领域中一种全新的编码算法，具有潜在的高压缩比、高信噪比以及任意尺度上的精细放大等特性。本文论述了分形图像压缩的背景、编码方法、改进方法和发展趋势。

[关键词]分形；图像压缩；编码

Abstract：The fractal image compression coding is a bran-new coding in image compression，and the features of which are potential high compression ratio，the high singal-to-noise and the fine enlargement in any scale，etc. This article elaborates the background of fractal image compression coding， the coding，the improved method and the development trend of the code.

Key words：Fractal; Image Compression; Coding

分形图像压缩编码是图像压缩领域中一种全新的编码算法。该算法采用图像内部块与块之间的自相似特性进行编码。由于其具有潜在的高压缩比、高信噪比以及任意尺度上的精细放大等特性而得到了有关科研人员的高度重视和深入研究，并且在卫星图像、档案数据、指纹、头像以及视频等方面的应用越来越多。

分形图像压缩的特点在于图像是作为一个图像算子的不动点隐含描述，与图像的伸缩和像素点的多少无关。因此，分形代码可以还原成任何分辨率的图像，在任何标尺上产生细节。这种与分辨率无关的特性至少在两个方面是有用的。首先，根据代码的自相似性而做的人工细节与对象图片的全局相对兼容，它们比仅根据像素复制或插入的图像更自然。第二，这种性质可以用做图像的增强工具，一个粗略的低分辨率的图像可以用分形编码在更大的分辨率以达到增强的效果。

一、分形图像压缩背景

分形理论经历了萌芽（1919年以前）、形成与发展（1919-1975年）以及不断完善和广泛应用（1975年以后）三个阶段。

目前，分形理论与计算机技术结合后迅速发展，已经成为一门跨学科、非线性并且相当活跃的学科。其理论研究和应用已经深入到人类活动的方方面面，并取得了令入瞩目的成果。

分形学使人们对自然界和人类社会的认识提高到一个崭新的高度。例如，曾使网络性能模型的研究人员感到震惊的是“以太网数据传输具有自相似的本性”，这是由Bellcore和Boston大学的研究人员发现的。结果证明，Internet网络上数据的传输服从分形特征，不要期望网上的数据流光滑输出，由统计多路技术或异步传递模式转换的合并也不会有光滑输出的数据流。这样流量控制就要重新考虑了，这为网络的合理设计与管理提供了理论上的依据。

另外，用分形方法在计算机上可实现模拟自然景物、动画制作、建筑物配景等，在影视制作中能生成奇峰异谷、独特场景，产生新奇美丽的景色。

1988年Barnsley采用迭代函数系统IFS和递归迭代函数系统RIFS方法，对几幅图像进行压缩编码，获得了高达10000：1的压缩比。微软电子百科全书就是完全用分形编码方法把大量多媒体数据压缩到600MB以内的。在海湾战争中，美军使用了分形技术，用于军事地图的缩放、攻击目标的匹配追踪等。

1989年Jacquin在计算机上成功地实现了自适应块状编码方法。这种方法经过不断改进，现在已经开始用于一次写入、多次读

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种评估涉及到学校的每一个部门，也涉及到每一个人。专家组进校后，每一个部门、每一个人，因此，必须广泛深入地发动群众。迎评工作学院是基础，部门是关键，必须两轮驱动才能形成合力，创造一种全校上下集中精力抓评估，一心一意谋发展，认认真真促整改的良好局面。

（七）注重集中评估而忽视长效机制的建立。一些高校评估过后就撤销评估办，认为万事大吉，其实评估是以提高教学质量、办人民满意的教育为目的，它的价值在于促进改革、加强建设、加快发展，评估的最大受益者是广大学生。五年一轮回的评估很有必要。当然对于周期长短，要不要设“免检产品”可以探讨。但是建立教学评估的长效机制，采取对高校提高教育教学质量进行监控的长效措施，确保教学质量的稳步提高，尤为重要。现在有不少学校教学评估后纷纷建立了评估督导中心等常设机构，对教学质量常抓不懈，这就是很好的做法。

四、如何正确认识评估工作

上述现状的出现并不令人奇怪，无论是主观的还是客观的原因，归结为一点就是许多人对评估工作缺乏正确的认识。那么该如何正确认识评估工作呢?

首先，无论是高等院校的领导层，还是一般教职工，不要把评估工作当成上级主管部门分派的任务，要把评估当成关系自身生死存亡的大事。当然领导层的认识最重要，高等院校如同一个经营单位，经营的不好自然会被淘汰。

第二，要把评估当成是对本院校以前所有工作的一个总结并改进的机会，要贯彻“以评促建”的精神，要通过评估对自身的工作有较大的促进。评估其实是一个契机。如果不在评估中认识到自身的不足和问题所在的深层次原因，即使通过了评估，最终还是会被激烈的竞争淘汰。

第三，不要认为评估是可以一蹴而就的工作，要脚踏实地认认真真，有组织、有计划地去做。资料是一天天积累起来的，习惯是一天天养成的。评估评的是已经发生的历史，对大量的资料进行整理、提炼信息已属不易，要改变不良习惯更是难上加难。评估不是评估期间的事，而是从评估开始一直到永远我们该怎么做的大事。

第四，要认识到评估工作其实是对高校基础管理水平的一个检验，要认识到高校更需要管理。现在的高校不是传统意义上的象牙塔，在市场经济的冲击下，人心浮动，管理起来更不容易。所以，评估其实是要求高校的管理层如何抓好管理，评估的指标不过是管理效果的表现形式罢了。

最后，提高管理水平工作是高校持续健康发展的保障。高等院校作为培养社会所需要的、高素质人才的组织，更离不开管理。高校评估就是对高校管理水平的检验，从学校定位与发展思路的把握，到专业设置、科研成果、教学质量控制，以及管理队伍的建设、规章制度的完善，最终到培养的学生所表现的素质、能力等，无不是管理水平的具体体现。通过评估，可以使高校在自身定位与发展上能准确把握市场和社会的需求方向，避免在高校发展中的迷惘；通过专业的人力资源管理，可以充分调动广大教职员工的积极性，将个人目标同高校发展目标有机结合起来，做到吸引人、用好人、留住人，发挥每一个人的最大潜力；通过合理的组织结构设计，使日常管理规范化，避免各部门职能重叠或空缺，避免扯皮、责任不清和多头指挥等情况；建设独特的高校文化，弘扬正气，增强教职员工的凝聚力，避免高校内非正式组织的负面影响。一所高校要长期健康发展，一定要重视管理，不断提高管理水平。评估是一个非常好的契机，我们必须对自身的管理进行深刻的反思。

参考文献：

[1]王奇峰.抓住评估契机提高高校管理水平[J].北京政法职业学院学报，

2006（2）.

[2]周济.在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话[A]. .

[3]李进才.正确理解和把握评估指标体系，切实搞好本科教学工作水平评估

[A].在2006本科教学工作水平评估研讨班上的讲话.

[4]赵立涛.走出本科教学工作水平评估的误区[J].中国高等教育，2006

（11）.

作者简介：吕京（1971-），男，绵阳师范学院外国语学院副院长，评建办主任，华东师范大学博士生，研究方向：英语课程与教学、比较教育学。尹国杰（1970-），男，绵阳师范学院外国语学院讲师，评建秘书，研究方向：英语

课程论。

收稿日期：2007-1-4