浅析新时期我国高校体育教育理念

灌输 给大学 生 ， 评判 教学效 果的 标准就 是看 学生 把握 “ 三基 ”的有 效 程度 。在 整个 教 学过 程中 ， 强调 的 是 以老 师为 中心 、 以 老师 为主 导， 对老 师 的主 导作 用过 分 地强 调 ， 学生 在课 堂上 的 一言 一行 要完 全 受制于 老师 的指 令 ， 形成 了学 生 的学必须 从属 于老 师的 “ 教 ”的 现象， 在 整 个教 学过 程 中 ， 学 生仅 仅 是被 动地 对 老师 所传 授 的知识 与 技能 加 以学 习 ， 完 全 忽视 了培 养学 生 “ 会 学 ”的能 力 ， 当然 几 乎 没有培养学生积极参与体育锻炼的良好习惯 。在大学体育教学中， 老 师必须要 形成 以学生为 教学主体 的新理念 。
１ 、 充分使 用启发 式教 学 ， 调 动 学生积极 思维的 品质
在体 育教 学活 动当 中， 老 师的主 导功 能不是 仅 仅表现 在组 织教 更 为重要 的还是 要表 现在怎 样有 效地调 动 学生进 行积 极思 在 以前 的大学 体育 教学 活动 中 ， 老 师的教 学程 序基本 上就 是讲 学方 面 ， 解、 示范 、 练习、 纠错 、 巩 固与 提高 ， 其 目的就 是把教 学的 内容机 械地 维的 行为上 面 ， 努 力为 学生创 设积 极练 习和思 考 的时间 。老师 在处
三、 更新教 学理念 ， 使被动 教学转 化成主 动教学
现 代 教学 理念 一 致认 为 ， 教 学的 主体 应该 是 学生 ， 学 生对 于 学 习的积极 程度 在很 大程 度上决 定了 教学 的成败 。因此 ， 老 师在教 学
活动中 首先 就要突 破以 前的照 本宣 科和满 堂灌 的上课 形式 ， 采取 多 样 化 的教 学形 式 ， 精心 对学 生加 以引导 ， 最 大可 能地 为 学生 提供 锻 炼 的机会 ， 通过 各种各样 的教学形 式 ， 使 整个教 学活动 由老师 的 “ 我 要学 生练 ”转成 为学 生 的 “ 我 为练 ” ， 使老 师 的强 制教 学转 变 为学 生的 主动学 习 ， 从 而培 养了 学生 的一种 主动 学习 的习惯 以及在 困难 面前积 极主动 地克服 困难的精 神 ， 使其 主动性 得到 了充分发 挥 。
传授与智能开发有机结合起 来， 才能培 养出更加适合现代社会需要 的新型人 才。
【 关键词 】 新 时期 ； 高校体育教学 ； 教学理念 ； 更新
一
、
当前大 学体育教 学存在 的问题分 析
３ 、 教 学形式 的转 变， 由讲授 式向引导 式转 变
我 国体 育 事业 步入 新 阶段 的一 个显 著 标志 就是 国 家颁 布和 实 施 了 全民健 身计 划 。当然 ， 这 也给 我们广 大 的从事体 育教 学的 老师 们提 出了 更高 、 更新教 学要 求 。怎 样将现 行 的体育 教学模 式进 行有 效 的改 革 ， 当前 的大 学体 育 教育 如何 高 效地发 展 ， 怎样 大 幅度 地 提 升 学生 的体 质 水平 ， 如何 有 效地 帮助 大 学生 形成 体育 锻炼 的 意识 ， 怎样 能够 有效 地提升 大学 生的运 动技 能与 技术 ， 如 何 才能使 我国 的 大 学体 育 教学 形成 具有 中 国特 色 的教学 体 系 ， 等 等 问题 ， 都 是我 们 大 学体育 老师都必 须要思 考和落 实的 问题 。 二、 培 养学 生终身体 育意识 在相 当 长 的一 段时 间里 ， 体 育教 育 的观 念就 是体 质 教 育 ， 其 教 学 目标 仅仅 定为 阶段性 的体 育锻炼 效果 ， 既弱 化了对 学生 进行 提高 自我锻 炼的 能力 的教育 ， 也 弱化培 养学 生自觉 参与体 育锻 炼的 良好 习惯 ， 这样 的 教育 在 很大 程度 上 已经 很难 满足 社会 发 展的 大要 求 。 而终 身体 育 的理 念就 要 求将 学生 当 时的体 育 教育 与学 生未 来 的发 展 结合 起来 ， 无论 是教 育的方 法上 还是教 育的 形式上 都为 不 同学生 的不 特 点提 供 了 较大 的 选 择 范围 ， 进 一 步培 养 学 生 的自 我 教育 能 力， 为学生以后进入社会能够进行体育锻炼乃至他们的身心发展打 下 坚 实 的基础 。大 学体 育 教育 是大 学 生能 够 受到 学校 教育 的 最后 教育 ， 必须 有效 帮助学 生在这 阶段 的教 育中形 成 自主锻炼 的能 力和 习惯 。所 以 ， 笔者 认 为， 当 前 的大 学体 育教 学要 着 眼于 学 生未 来健 康发展 ， 将终身 体育作 为大学 体育教 学的主要 方向 。
四、 在体 育教学 中应把知 识传授 与智能开 发有机 结合起 来
在 以往 的大学 体育 教学 中存在 一个 误 区， 认为 学生 有效 地掌握 了知 识就 是开发 了学 生智 能 ， 十 分片面 地将 传授运 动技 能作 为教 学 的 中心 ， 在 评价 学生学 习 的效果 时也仅 仅是 以学 生掌握 技能 的程 度 为标 准 ， 使体 育 教学 成 了十 分单 一 的运动 技 术教 学 ， 整个 教 学过 程 成 了老 师拼 命 地讲 、 学 生机械 地 全 力地模 仿 的死 板局 面 ， 根 本就 没 有 涉及 到多少 关于 学生 的思维 训 ｌ 练与 培养 ， 当然 肯定 就影 响了学 生 的智能 开发与 发展 。而对 于众 多的现 代教 育理 念则普 遍认 为 ， 所谓 人 的创 造性 能力其 实就 是人对 现有 知识 的合理 科学 地运用 上面 ， 最 后才有 创新 的可能 。因此 ， 学 生能够 有效 地理解 和 掌握知 识与 技能 必须是 以智 能开发 与个 性发展 的教 学为 前提 前的 。为此 ， 笔者 通过 理论研 究与实践 分析 ， 提出 了下 面的方 法与手 段 。
浅 析新时 期我国 高校体育教育理念
教 育 探 索
浅析新时期我国高校体育教育理念
马婉红
（ 陕 西铁 路 工程 职业技 术 学院 陕 西渭 南 ７ １ ４ ０ ０ ０ ） 【 摘 要 】 新 时期我 国高校体 育教 育教 学必须立足 于先进 的现代教 学理念 ， 培养 学生终 身体 育意识 ， 转化被动教 学为主动教 学， 将知识