中小学家校共育理念：学期初家长会设计方法

中小学家校共育理念：学期初家长会设计方法

家长会，是学校家校共育中一个重要内容，对家校沟通、家校协作、家校合力有着重要价值与意义。学校家长会的顶层设计与艺术实施，有利于促进教师教育管理能力，有利于提升家长会品质，有利于推动学校家校共育发展与建设。

不同学校有不同的设计，按时间节点及教育教学规律，有的学校召开两次，即学期初和学期末；有的召开三次即学期初、学期中、学期末。这些设计与各学校的办学理念和教育教学工作安排有关。为落实家校沟通，提升家校沟通质量，建议至少一期两次。

学期初家长会一般在开学第二周或第三周进行。太早，太早老师们的规划与思考还未成熟，匆忙召开家长会效果会消减；太晚，太晚会让学科老师学科育人要求、班主任对班级管理的规划不能及时与家长沟通，影响家校合力推进学科及班级建设。学期末家长会则是学科质量监测结束后进行。

今天本文聚焦学期初家长会，到底如何顶层设计与艺术实施，才能达到家校共育的最佳效果？

顶层设计：决定家长会的品牌

任何一所学校的家长会，都应该是学校家校共育的一张品牌名片。让家长有所期待，喜欢参加，积极参加，乐于参加；参加后有所收获，有所提升，有所回味。

品牌家长会，做好家长会的顶层设计是关键，决定学校家长会品牌的形成和品质。要做好学期初家长会顶层设计，要遵循下面四个原则：

1. 价值要厘清

学校办学理念、育人目标、家校共育追求，是厘清家长会顶层设计的基础。作为家长会顶层设计的学校管理者（也涉及所有老师），要对学校家长会有一个清晰的价值认定：召开家长会是家校沟通的宝贵平台，是家长和老师近距离接触的绝佳机会，是优化家校合力的赋能渠道。反之，容易为召开家长会而开家长会，流于形式。

2. 远景要明确

学期初家长会，到底要达到什么样的家校沟通目的、效果。学期初家长会，是基于各年级孩子进入一个新阶段，家长面临更多新的问题，如：品行习惯培养、身心特点变化、学习要求及规律、亲子教育等，是家长迫切需要有专业人士或有经验家长的引领和影响的时刻。作为校方，不同学年有不同学校规划、学科老师有不同要求、班主任班级管理有不同追求与规划等，是学校和老师需要与家长及时沟通的

必要方式。

这种双向沟通、双向互惠的家长会，才能达到思想共识，实现同向、同心的家校共育美好愿景。

3. 内容要科学

基于学期初的家长会特点，一定要是家长的“刚需”，针对家长的实际需要进行内容设计。校级层面面向全体的家长应该是有六年的统一规划，十二学期，二十四次。

各年级的学期初家长会应该是在学校统一方案之下，在年级组长带领下结合年级实际特点、家长需求进行民主商讨形成年级的执行方案。

各班级应在学校方案指导下，年级执行方案帮助下，班主任携手班科老师及家委会建议，结合班级实际情况进行科学地规划与设计班级家长会的内容。既有学校、年级的共性，又应有班级的个性设计。

4. 形式要灵动

学期初家长会，学校会设计统一对全校家长成长的一个专题引领，然后分班家长会。无论是学校统一的专题板块设计还是班级的设计，都希望眼里有人，心中有人，是促进人的成长与发展的家长会。

这里的人包含学生、老师、家长，旨在通过灵动的家长会促进家长成长、促进老师成长、最终形成家校合力指向学生成长。只有心中有人，

你设计的家长会形式才能灵动。

艺术实施：决定家长会的品位

学期初家长会的实施，需要“三级”联动，融合贯通。即校级引领、年级众筹、班级创意，方能确保家长会的艺术实施和品位。

1. 校级

根据学校家校共育的顶层设计，结合学期初家长会特点，统整相关专家资源，发掘优质家长育儿经验或相关故事，整合相关机构与单位，有目的、有设计、有规划、有步骤地建构学校家长会课程的体系。在实施过程中，有策划、有沟通、有跟踪指导、有反馈，形成工作闭环，才能让顶层设计的家长会内容不走样、效果不打折扣。

当然，要在实施过程中多留意相关细节，细节决定成败，细节决定品质。学校牵头部门德育处作为家长会的总设计，需要将各环节纳入过程管理和跟进的关键点，才能保证家长会品质和品位。

德育处应该是家长会的总设计师，对行政团队要说明此次家长会的设计与意图。然后各业务口明确各自家长会项目中承担的任务。如：

德育处要对此次家长会做全面把关，对全体班主任进行培训引导（穿着、仪态、讲稿、PPT、沟通注意事项、班级环境布置）、对年级

组长指导年级组家长会设计工作、对中途接班或职初班主任进行个别化指导；教导处对教研组长、各年级备课组长交流指导在此次学期初家长会，哪些学科老师要交流？交流什么内容？什么方式交流？作业如何摆放？细节注意什么？后勤处对召开安全家长会做哪些后勤保障服务？校办和教科做哪些协同、协创工作？

2. 年级

年级在执行学期初家长会方案时，在年级组长带领下，将年级组老师召集在一起，根据学校的指导方案，再结合年级特点，从班级管理、学科教育、家校共育等方面进行民主商议，形成整个年级的共性内容，一方面团队抱团发展，众畴智慧；另一方面也落实年级班科老师联合教研，提升教师育人能力，家校沟通能力。

年级形成家长会共同方案以后，年级组长要充分利用好组内人力资源，美术老师负责指导班级环境的布置协作工作，信息技术高手负责制作PPT，年级艺体老师商讨轮流到班沟通艺术实施方式，文案高手写文稿。

充分运用好这一次家长会筹备项目，将年级老师的优势、特长都展示出来，为团队贡献智慧和力量。家长会不是年级组长一个人的事、不是班主任的事、是所有学科老师共同的事。只有老师在家长面前以