高中生物实验专题复习

（1）设置对照原则：
① 空白对照 不给对照组任何处理因素。
如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量
的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容
积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；
一组加入甲状腺激素，另一组不加药品，是空白对照。
② 条件对照 给对照组施以部分实验因素，但不是所要
1.6 实验方法与步骤 实验采用的方法及必需（最佳）操
作程序。每一步骤都必须是科学的；能及时对仪器、步骤
进行有效矫正。
1.7 实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量
手段与准确客观的记录。
1.8 实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验结果
并分析导致的原因。
1.9 实验结论 对实验结果进行准确的描述并给出一个科
反应变量的变化？
步骤的一般顺序：
１、选材处理，分组并编号；
２、设计变量（实验组、对照组的设置）；
3、各组相同且适宜条件处理或培养；
4、观察现象，记录数据及结果；
5、分析数据结果，推导结论。
A
20
实验结果
所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的
作用（无关变量一致性），以确保实验变量的唯一性。
A
10
（3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下， 进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便轻易得 出结论。需要选择的实验材料的样本数（如植株的 数目、种子的粒数、实验动物的个体数等）不能太 少，否则实验的结果不足以反映出生物学现象的本 来面目。任何一项生物学实验，要有科学性，都必 须能够重复，都必须经得起重复。 (4) 等量性原则 :
14
实例：
鉴定某人是否出现糖尿--------------------------探究性实验 验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖-----------验证性实验
A
15
书写（由简入细、关注细节）
①取材时，如果是动物材料，要说明“健康的、体重、年龄 （月龄、日龄）、性别、生长发育状况（生理状况）相同， 物种（品种）相同” ②如果是植物材料，要说明“同一物种（品种），长势相同、 生理状况相同” ③注意材料是否需要预处理，如验证植物在光下进行光合作 用实验中，植物的“饥饿处理”，叶片的“酒精煮沸处理” 等，注意编号，减少文字量。 ④消除控制平衡无关变量的影响：“等量、适量、随机分组、 分成数量相等、适宜的条件”等 ⑤“经过一段时间” ⑥“观察、测量、记录、计算平均值等” ⑦表格中“表头设计”，曲线图和柱形图中“自变量（横 轴）、因变量（纵轴）”的书写、单位等
③相互对照 不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃 茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间 后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会 发现蕃茄吸收Ca多，吸收Si少；而水稻吸收Si多，吸收 Ca少。以上就是两个实验组的相互对照。
④自身对照 对照和实验都在同一研究对象上进行。
在实验方案的设计中，必须高度关注以 下几个方面：
A
4
实验设计的基本内容
1.1 实验名称 是关于一个什么内容的实验。
1.2 实验目的 要探究或者验证的某一事实。
1.3 实验原理 进行实验依据的科学道理。
1.4 实验对象 进行实验的主要对象。
1.5 实验条件 根据实验原理确定仪器和设备；要细心思
考实验的全过程。
6. 2、过程要完整，且衔接合理；
6.3、要注意各步骤的顺序。有时顺序一乱
，就会出现科学性的错误；
6. 4、设计方案要充分联系教材中的有关知
识点及相关学科的有关知识点；
6.5、设计过程中涉及到的理、化知识，要
按照相应学科的要求完成，如化学反应式的写
法等；
6.6、设计完毕，要自己通读并逐步认定，
检查有无缺陷。
实验复习专题
A
1
近几年高考实验题型主要包括四类：
1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基 础知识和基本实验技能；
2. 通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考 察学生分析实验现象获得结论能wenku.baidu.com；
3. 指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方 案，考察学生实验评价和实验设计的能力；
4. 提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验 设计的能力。
A
17
考查点及解题技巧
（一）课题的考查 通常对课题的考查要求写出或补充 课题，注意以下两点： 1、要紧扣试题的意图，不能偏题。 2、课题是具体的、有明确的目标， 不能大而空洞，如果试题的意图是“探 究不同光照强度对光合作用的影响”， 而回答成“探究光照对光合作用的影响 ”即为偏题，不具体。
A
18
（二）假设的考查
研究的实验因素。
如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发
育状态相同的小蝌蚪60只，分为三组（编号甲、乙、丙）
放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌
蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状
腺抑制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对
照。
A
8
基本原则：
（1）设置对照原则：
A
16
实验方案的评价和修正型试题解答
（1）实验原理是否正确 （2）是否设置了对照组、是否需要条件对照和空 白对照 （3）实验步骤是否正确，有无漏做或颠倒 （4）操作方法是否正确 （5）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确 （6）是否遵循单一变量原则，特别关注干扰变量 的消除或控制 （7）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如 “一只”、“一片”等
此外，还应注意科学性原则（指在设计实验时， 必须要有充分的科学依据，也就是要以前人的实验 为基础，而不是凭空设想，主观臆造）、简便经济 原则（如，装置简单、实验步骤较少、使用材料用 具少、实验时间较短等），等等。
A
11
根据条件设计实验的基本技巧：
6. 1、要充分利用题目所给条件、材料用具
及有关提示；
A
5
实验步骤的一般顺序： １、选材处理，分组并编号；
２、设计变量（实验组、对照组 的设置,确定三种变量）； 3、各组相同且适宜条件处理或 培养一段时间； 4、观察现象，记录数据及结果 5、分析数据结果，推导结论。
A
6
实验设计的主要原则 对照性原则 等量性原则 平行重复原则 单因子变量原则
A
7
基本原则：
A
2
考纲要求
1、能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验。
2、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。
3、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结 果进行解释、分析和处理。
4、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运 用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分 析等科学研究方法。
件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以
实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。
2、反应变量（又称因变量）：是随自变量变化而产生
反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证
据，应具可测性和客观性。
3、二者关系：实验变量是原因，反应变量是结果，即
具因果关系。
4、无关变量：与实验目的无关、但控制不好，会干扰
5、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订
A
3
实验方案的设计
实验设计是解答实验题的难点，要理清思 路，找准方法和突破口，才能化难为易。
实验方案的设计着重考查：确定实验原 理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实 验数据的处理方法和分析实验现象，得出正 确的实验结论，以及对提供的一些实验方案 进行补充、完善等。
证性实验，只回答一种A 结果预期。
19
（四）实验步骤设计的考查
最常见的几种考查形式是：写出实验步骤、补充关
键步骤、续写步骤或找出设计中的错误。
解答的关键是把握好下面的几个原则：对照性原则， 等
量性原则， 平行重复原则， 单因子变量原则
设计步骤之前先要明确以下内容：实验变量是什么
？如何控制？反应变量是什么？用什么观测指标来表示
如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可 把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段 时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这 里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。
A
9
（2）单一变量原则：控制其它因素不变，只改变其中一 个因素，观察其对实验结果的影响。
1、实验变量（又称自变量） ：是研究者主动操纵的条
一般要求根据试题中给出的材料、用具
和药品，提出一种可检测的解释，因为后面
的实验步骤的设计具体就是寻找证据检验假
设成立与否，从而得出结论。等同于验证性
实验的实验原理，
（三）实验预期的考查
有两种情况，一是预期最可能的结果
，二是预期各种可能的结果。该点一般和
结论一起考查。答题时注意题目的意思，
扣题回答，还要注意实验的性质，若是验
A
12
探究性实验与验证性实验的比较
概念
(1）探究性实验：指实验者在不知
晓实验结果的前提下，通过自己实验
、探索、分析、研究得出结论，从而
形成科学概念的一种认知活动。
（2）验证性实验：指实验者针对已
知的实验结果而进行的以验证实验结
果、巩固和加强有关知识内容、培养
实验操作能力为目的的重复性实验。
A
13
A