九年级语文上册 18《杨修之死》课件(2) 新人教版.ppt

有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮 助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令， 自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了 杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。
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聪明杨德修，世代继簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。
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机阴 变险 狡残 诈忍
“古来第一奸雄”
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理解揣摩
赏析曹操
1、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出 曹操的什么性格？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对
他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以
堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，
以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
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赏读课文.学习通过典型事例刻画人物 性格的方法.
你能总结出本文独特写人的技法吗?
明确:1七个事例各有完整的故事情节. 2.选材集中,精当.
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延伸拓展,联系实际,深刻反思:
• 杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也 其才被曹操杀害。我们青少年从杨修 之死中应该明白些什么?
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青少年心理健康的10条标准：
1、有足够的自我安全感； 2、能充分了解自己，并能对自己的能力作出适度的 评价； 3、生活理想切合实际；4、不脱离周围现实环境； 5、能保持人格的完整与和谐； 6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系； 8、能适度地发泄情绪和控制情绪； 9、在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性； 10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个 人的基本需求。
完毕
(2)操因疑修zèn( 谮 )害曹丕 诬陷 中伤
(3)延弃弓chāo ( 绰 )刀
抓取
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4.翻译下列句子.
(1).杨修为人侍才放旷,数犯曹操之忌.
依仗自己的才能而对自己的行为不加约束
(2)(操)佯惊问:“何人杀吾近侍?” (3)丞相非在梦中,君乃在梦中耳! (4)但操有问,植即依条答之.
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本文的故事线索是什么?
辩,第三副辩.
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总结人物性格特征
• 明确:
• 率
杨修:恃才放旷,狂妄轻
•
ห้องสมุดไป่ตู้
曹操:虚伪狡诈,老谋深
算
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终恃
于才
招放
来旷
杀 身 之 祸 。
毫 无 心 机
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理解揣摩（一）
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。 2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。 3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。 5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中， 自惹其祸。
明确:“身死因才误”.
叙事的方式有: ( ) A.顺序 B. 倒叙 C.插叙 D.补叙
明确：插叙
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第一部分
想一想：
1、杨修为什么会命赴黄泉？ 2、曹操杀杨修是否杀得有理
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第二部分
试一试：概括各个事件内容。
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复述故事 要求:加进自己的想象,活化出曹操的心态.
• 女生代表复述: • 鸡肋事件 • 一盒酥事件
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。 岁月啊， 你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定碍…盛衰岂无凭碍… 一夜风云散哪……变幻了时空。 聚散皆是缘碍…离合总关情碍… 担当生前事碍…何计身后评。 长江有意化作泪，长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星， 人间一股英雄气在驰骋纵横。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正
具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称 他为“第一位知名的艺术大师”。
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整体感知,把握文意: • 1.请自读课文. • 2.标出疑难问题. • 3自行复述课文,并思考杨修死因.
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1.解释加线的词.
• (1)适疱官进鸡汤
恰巧
• (2)数犯曹操之忌
忌讳
• (3)人皆不晓其意 • (4)丕如其意
明白 按照
• (5)植然其言
认为……对的
• (6)但操有问,植即依条答之 只 就
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2.给下列加线的字注音并解释
(1).鸡肋
lèi 胸部的侧面
(2)将首级号令于辕门外hào lìng 处刑后示众
(3)数犯曹操之忌 shuò 屡次
3.按拼音填汉字并释意:
(1)竟取匙与众食qì( 讫 )
• 男生代表复述: • 梦中杀人事件 • 邺门事件 •
阔门事件
吴质事件 答教事件
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找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根
据这些判断曹操对杨修态度的变化。
事件 园门改阔 众人分酥 梦中杀人 吴质事件 计出邺城 为植答教
曹操的态度
虽称美，心甚忌之 虽喜笑，而心恶之 闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
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罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。 罗贯中从事小说稗史的创作，似乎应得益于他政治上 的失意。正是由于此，他才有时间和有可能致力于文 学创作，成为我国文学史上首先用全力从事小说创作 的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》
大约是他后期的作品。这部古典文学名著，描述了从 东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马 炎太康元年（ 280年）统一中国的将近一个世纪中， 魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作 深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
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想一想：从记叙方式上来讲，这部分属于哪种
记叙方式？有什么作用？
属于插叙，目的在于说明杨 修之死的深层原因，揭示杨 修之死是矛盾发展的结果。
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第三部分
议一议：这部分写曹操兵败，
这和杨修之死有关系吗？
有，目的在于进一步揭露 曹操杀杨修是忌才。
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展开辩论
• 杨修恃才放旷,终致杀身之祸(正方) • 曹操忌才妒贤,处死杨修以消除祸患.(反方) • 各选四名成员担任主辨,第一副辩,第二副
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课堂小结:
• <<杨修之死>>给我们带来了太多的感 悟……
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巩固扩展
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。 你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚 故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉 得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出 错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否 一样？）