生物7年级优秀教案第四章人体内物质的运输第一节血液
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关于血浆，教材中展示了血浆的成分示意图，使学生直观地了解构成血浆的主要成分是 水分，为后面介绍无偿献血作铺垫。
关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微铙观察人血的永久涂片，从感性上认识红 细胞、白细胞的形态以及数量多少，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主 学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、 白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化 脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理 解和记忆。
5.通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达
能力。
过程与方法1通过观察血液分层现象和血常规化验单，了解血液是由血浆和血细胞两大部分组成的。
2•通过用显微镜观察人血的永久涂片，了解红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点，并阅 读教材，了解三种血细胞的主要功能。
情感态度与价值观
学生质疑：各种营养物质在小肠内被吸收，外界空气中的氧气进入体内，营养物质和氧 气是怎样被输送到全身各处的呢？
由学生的疑问导入新课。
推进新课学习目标一：血液的组成
方案一：教师课前指导学生准备新鲜的动物的血(如：鸡血、 猪血等)，将一定量的动物的血液放入装有抗凝剂的试管中静置一 段时间后观察：(如右图)
通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命， 关爱他人。
教学重点
1血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
2•解读血常规化验单，使用显微镜观察人血的永久涂片。
教学难点
小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集整理资料的能力和口头表达能力。 课前准备
学生收集相关的资料。教师准备血液分层的实验、人血的永久图片、显微镜等，并制作 多媒体课件。
第一节流动的组织——血液
优秀教案
整体设计
教材分析
按照新课程标准的要求，本节课以学生既熟悉又陌生的血液为主线，从学生的生活经验 出发，引导学生发现问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极地参与到教学活 动中来，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，同时情感态度和 价值观不断得到升华，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的教学目标。 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血 和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获 取到有关血液的信息；学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分， 以及每种成分各有什么功能。因此，教材在开始设计了几个思考题，旨在引导学生思考，加 深对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。教材中还设计了血液的分层现象和血液化验单的 资料，目的是使学生对血液的成分有一个初步的认识。在教学过程中，教师也可以把此资料 改成演示实验，使学生更明确了解血液的分层现象。
种血细胞，是液体所不能补充的，只有进行输血才能挽救病人的生命。
学生质疑：(1)血液由哪些成分组成？(2)血液的主要功能有哪些？ 由学生的疑问导入新课。
2•复习旧知导入新课
教师利用多媒体展示思考题：
(1)人体需要的营养物质主要有哪些？wk.baidu.com
(2)食物中的营养物质主要在消化道的哪个结构被消化并被吸收？
(3 )外界的气体进入体内，在哪个结构与血液之间进行气体交换？此结构的哪些特点适于 进行气体交换？
教师对学生在上述过程中的表现给予肯定，并激励学生积极发扬在学习中的积极性和主 动性。
方案二：教师利用多媒体展示资料，并指导学生分析：
资料1:血液是存在于心血管系统内的流动组织，它包括细胞和液体两部分。细胞部分
是指血液的有形成分，总称为血细胞。液体部分称为血浆。人体内的血液总量约占体重的7%〜8%,在正常情况下，每千克体重的血量，男性多于女性，幼儿多于成年人
资料2:下列是某人在医院做的一张血常规化验单：
(1)通过分析上面的资料，你认为血液是由哪几部分组成的?
(2)常规化验单上列举的血液成分分别是哪些成分？
学生分析、交流，并查找相关的资料，达成共识：
(1)通过上述资料可以看出，血液是由血浆和血细胞组成的。
(2)血常规化验单上列举的血液成分有红细胞(RBC)、白细胞(WBC)、血小板(PLT)等。 学生质疑：血常规化验单上的Hb表示什么？
教学设计
导入新课
1创设情境导入新课
教师利用多媒体展示人们义务献血的视频资料，指导学生分析下面的问题：
(1)你知道人们无偿捐献血液有什么意义吗？
(2)对于失血过多的病人为什么要及时输血而不是及时输液呢？
学生讨论、交流，达成共识：
(1)入们无偿捐献的血液可以挽救因为失血过多而面临失去生命的人。
(2)由于某种原因而失血过多的人要及时输血而不能仅输液体。因为失去的血液里包含各
学生思考后在小组内展示：
(1)人体需要的营养物质主要有糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素等。
(2)糖类、脂肪和蛋白质主要是在小肠内被彻底分解成可以直接被吸收的物质，水、无机 盐和维生素不需要消化就可以直接被吸收。这些物质主要是在小肠内被吸收。
(3)外界的气体通过呼吸道进入肺，在肺中进行气体交换。肺泡是构成肺的基本单位，也 是进行气体交换的基本单位。肺泡的外面包绕着大量的毛细血管，肺泡壁和毛细血管的壁都 很薄，适于进行气体交换，肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。
学生在教师的指导下准备实验材料，并分析实验现象：
加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现分层现象，上面一层 淡黄色透明的液体是血浆，下面暗红色不透明的是红细胞，两层 之间白色的一薄层是白细胞和血小板。
教师对学生的分析情况给予充分的肯定，并迸一步强调：
血液是由血浆和血细胞两部分组成的，血细胞包括白细胞、红细胞和血小板。
课时安排：1课时。
三维目标 知识与技能1.通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
2•通过观察人血永久涂片、观看视频资料，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
3.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微铙观察人血的永久涂片，从感性上认识红 细胞、白细胞的形态以及数量多少，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主 学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、 白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化 脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理 解和记忆。
5.通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达
能力。
过程与方法1通过观察血液分层现象和血常规化验单，了解血液是由血浆和血细胞两大部分组成的。
2•通过用显微镜观察人血的永久涂片，了解红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点，并阅 读教材，了解三种血细胞的主要功能。
情感态度与价值观
学生质疑：各种营养物质在小肠内被吸收，外界空气中的氧气进入体内，营养物质和氧 气是怎样被输送到全身各处的呢？
由学生的疑问导入新课。
推进新课学习目标一：血液的组成
方案一：教师课前指导学生准备新鲜的动物的血(如：鸡血、 猪血等)，将一定量的动物的血液放入装有抗凝剂的试管中静置一 段时间后观察：(如右图)
通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命， 关爱他人。
教学重点
1血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
2•解读血常规化验单，使用显微镜观察人血的永久涂片。
教学难点
小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集整理资料的能力和口头表达能力。 课前准备
学生收集相关的资料。教师准备血液分层的实验、人血的永久图片、显微镜等，并制作 多媒体课件。
第一节流动的组织——血液
优秀教案
整体设计
教材分析
按照新课程标准的要求，本节课以学生既熟悉又陌生的血液为主线，从学生的生活经验 出发，引导学生发现问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极地参与到教学活 动中来，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，同时情感态度和 价值观不断得到升华，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的教学目标。 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血 和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获 取到有关血液的信息；学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分， 以及每种成分各有什么功能。因此，教材在开始设计了几个思考题，旨在引导学生思考，加 深对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。教材中还设计了血液的分层现象和血液化验单的 资料，目的是使学生对血液的成分有一个初步的认识。在教学过程中，教师也可以把此资料 改成演示实验，使学生更明确了解血液的分层现象。
种血细胞，是液体所不能补充的，只有进行输血才能挽救病人的生命。
学生质疑：(1)血液由哪些成分组成？(2)血液的主要功能有哪些？ 由学生的疑问导入新课。
2•复习旧知导入新课
教师利用多媒体展示思考题：
(1)人体需要的营养物质主要有哪些？wk.baidu.com
(2)食物中的营养物质主要在消化道的哪个结构被消化并被吸收？
(3 )外界的气体进入体内，在哪个结构与血液之间进行气体交换？此结构的哪些特点适于 进行气体交换？
教师对学生在上述过程中的表现给予肯定，并激励学生积极发扬在学习中的积极性和主 动性。
方案二：教师利用多媒体展示资料，并指导学生分析：
资料1:血液是存在于心血管系统内的流动组织，它包括细胞和液体两部分。细胞部分
是指血液的有形成分，总称为血细胞。液体部分称为血浆。人体内的血液总量约占体重的7%〜8%,在正常情况下，每千克体重的血量，男性多于女性，幼儿多于成年人
资料2:下列是某人在医院做的一张血常规化验单：
(1)通过分析上面的资料，你认为血液是由哪几部分组成的?
(2)常规化验单上列举的血液成分分别是哪些成分？
学生分析、交流，并查找相关的资料，达成共识：
(1)通过上述资料可以看出，血液是由血浆和血细胞组成的。
(2)血常规化验单上列举的血液成分有红细胞(RBC)、白细胞(WBC)、血小板(PLT)等。 学生质疑：血常规化验单上的Hb表示什么？
教学设计
导入新课
1创设情境导入新课
教师利用多媒体展示人们义务献血的视频资料，指导学生分析下面的问题：
(1)你知道人们无偿捐献血液有什么意义吗？
(2)对于失血过多的病人为什么要及时输血而不是及时输液呢？
学生讨论、交流，达成共识：
(1)入们无偿捐献的血液可以挽救因为失血过多而面临失去生命的人。
(2)由于某种原因而失血过多的人要及时输血而不能仅输液体。因为失去的血液里包含各
学生思考后在小组内展示：
(1)人体需要的营养物质主要有糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素等。
(2)糖类、脂肪和蛋白质主要是在小肠内被彻底分解成可以直接被吸收的物质，水、无机 盐和维生素不需要消化就可以直接被吸收。这些物质主要是在小肠内被吸收。
(3)外界的气体通过呼吸道进入肺，在肺中进行气体交换。肺泡是构成肺的基本单位，也 是进行气体交换的基本单位。肺泡的外面包绕着大量的毛细血管，肺泡壁和毛细血管的壁都 很薄，适于进行气体交换，肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。
学生在教师的指导下准备实验材料，并分析实验现象：
加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现分层现象，上面一层 淡黄色透明的液体是血浆，下面暗红色不透明的是红细胞，两层 之间白色的一薄层是白细胞和血小板。
教师对学生的分析情况给予充分的肯定，并迸一步强调：
血液是由血浆和血细胞两部分组成的，血细胞包括白细胞、红细胞和血小板。
课时安排：1课时。
三维目标 知识与技能1.通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
2•通过观察人血永久涂片、观看视频资料，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
3.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。