新教育实验学校标准

新教育实验学校标准（征求意见稿）

四、课程与行动

底线标准：学校学习开展新生命教育，有新体育课程，让学生珍视身体健康。能基本落实新生命教育的研究成果。

良好标准：学校开展新生命课程，高度融合现有的体育、生理健康、心理健康等课程，使学生珍惜生命、热爱生活。能较好落实新生命教育的研究成果。

优秀标准：学校高度整合现有课程资源，用生命教育来贯穿，开发新生命教育课程，实验成果得到校本化、高水平的实施。能全面实践和创新新生命教育的研究成果。

新公民课程

底线标准：学校积极开展核心价值观教育，进行新公民教育。能基本落实新公民教育研究成果。

良好标准：学校积极开展新公民教育，积极开展核心价值观教育，让学生学习公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能。能较好落实新公民教育研究成果。

优秀标准：学校积极完善新公民教育，积极开展核心价值观教育，培养学生了解社会人的权利、责任与义务，新公民教育课程实验成果得到校本化、高水平的实施。能全面实践或创新落实新公民教育研究成果。

新智识课程

底线标准：学校正确理解新智识课程与国家新课程的关系，开展新智识课程。能基本落实新智识教育研究成果。

良好标准：学校积极开展新智识课程，对现有课程进行卓越的二度开发，尽力在指定课程中实现理想课堂的三重境界。能较好落实新智识教育研究成果。

优秀标准：学校积极开展新智识课程，对现有课程进行卓越的二度开发，同时开发弥补性的课程。新智识课程得到校本化、高水平的实施。能全面落实或创新实践新智识教育研究成果。

新艺术课程

底线标准：学校开展新艺术课程，力求学生人人参与、舒展个性。能基本落实新艺术教育研究成果。

良好标准：学校积极开展新艺术课程，以音乐、美术、综合艺术课程等为载体，使新艺术教育立足生活、吻合节奏。能较好落实新艺术教育研究成果。

优秀标准：学校积极构建和完善新艺术课程，向各个学科渗透，开发具有校本特色的综合艺术课程，使新艺术课程得到高水平的实施。能全面落实或创新实践新艺术教育研究成果。

特色课程

底线标准：学校积极探索与构建具有校本特色的课程体系。能基本落实新教育特色课程的研究成果。

良好标准：学校积极建构与完善富有校本特色的课程体系，尽量让所有学生拥有适合自己的课程。能较好落实新教育特色课程的研究成果。

优秀标准：学校积极构建和完善富有校本特色的课程体系，努力让每一个学生都拥有适合自己的课程，新教育课程体系建设取得明显成效。能全面落实或创新实践新教育特色课程的研究成果。

营造书香校园

底线标准：书香校园达到九有：有行动方案，有时间阅读，有好书可读（有与各学段相适应的新教育新阅读研究所研的《基础阅读推荐书目》），有师生共读（每学期师生共读不少于1-2本经典书籍），有亲子共读（每学期亲子共读不少于5－10本），有阅读环境，有阅读指导，有阅读评价，有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等）。能基本实践新教育营造书香校园的研究成果。

良好标准：书香校园较好达到十有：有行动方案（年年有进步），有时间阅读（阅读时间进入课表），有好书可读（有与各学段相适应的新教育新阅读所推荐的基础阅读书目图书）、有师生共读（每学期师生共读不少于2-3本经典书籍）、有亲子共读（每学期亲子共读不少于10——20本）、有良好的阅读环境，有阅读指导，有阅读评价（阅读评价能够纳入学校总体评价系统），有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等）、有年度总结评比表彰奖励。能较好的实践新教育营造书香校园的研究成果。

优秀标准：书香校园行动高标准做到十有：有行动方案，有时间阅读，有好书可读（有与各学段相匹配的新教育新阅读所推荐的基础阅读图书），有师生共读（每学期师生共读不少于3—4本经典书籍），有亲子共读（每学期亲子共读不少于3—4本），有良好的阅读环境，有阅读指导，有阅读评价（阅读评价能够纳入学校总体评价系统），有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等），有年度奖励。能全面实践并创新新教育营造书香校园的研究成果。

缔造完美教室

底线标准：学校丰富完善教室文化系统，引领学生用自己的智慧和双手装点教室。能基本落实新教育《缔造完美教室》的成果。

良好标准：学校丰富完善教室文化系统，引领学生装点教室，进行完美教室的道德建设与课程建设，组织开展丰富的班级活动。能基本较好的实践新教育《缔造完美教室》的成果。

优秀标准：学校不断丰富完美教室文化系统，引领学生用自己的智慧和双手装点教室，让教室成为汇聚美好事物的地方，组织开展丰富多彩的班级节日活动，积极开展班本化特色课程的研发与实施。能全面的实践和创新新教育《缔造完美教室》的成果。

家校合作共育

底线标准：在新生入校时，对父母进行家庭教育培训，每学期都举办有父母参与的活动。能基本落实新教育家校合作章程。

良好标准：建立家校委员会，有系列的家庭教育培训。能较好的落实新教育家校合作章程。

优秀标准：在前两者基础上，成立新父母学校，开设有比较成体系的家庭教育系列课程。学校积极探索家校合作共育的有效路径，建有家校合作共育委员会，积极研发新父母课程，有效组织家校合作共育活动，努力构建家校合作共育良好生态。能全面创造性的落实新教育家校合作章程。

构筑理想课堂

底线标准：学校能推进构筑理想课堂行动，在实践中探索形成有效课堂。能基本实践新教育构筑理想课堂研究成果。

良好标准：学校持续推进构筑理想课堂行动，在实践探索中形成有效课堂，形成对课堂的多元文化理解。能较好的实践新教育构筑理想课堂研究成果。

优秀标准：学校能持续深度推进构筑理想课堂行动，在实践探索中形成校本化的理想课堂建设主张，立足校本，培塑各学科理想课堂种子教师，有效引领学校理想课堂校本实践。能全面实践和创新新教育构筑理想课堂研究成果。

推进每月一事

底线标准：学校开展“每月一事”行动，有比较规范的行动过程。能基本落实新教育《每月一事》的研究成果。

良好标准：学校有效开展“每月一事”行动，有专门的组织者，有具体的行动方案和规划，并有“每月一事”课程。对行动进行记录，讨论和反思。能较好实践新教育《每月一事》的研究成果。