旧书的处理调查ppt

造纸工业主要工艺流程为备料、 制浆、碱回收、漂白、抄纸等。原料 制备过程中产生粉尘、树皮、木屑、 草末；制浆和碱回收、漂白过程中产 生废气、粉尘、废水、石灰渣等；抄 纸过程中产生的白水，都含有污染物。 造纸工业对环境的污染可分为水体污 染和大气污染。
造纸 工业 对环 境的 影响
造纸工业对水体污染对照表：
பைடு நூலகம்
请举手回答。
2018/6/29
第二：统计旧课本的数量
：
2018/6/29
其实有很多方面都跟旧书的处理有关：
书本 （纸张）
环境
经济
造纸工业在生产中产生的废水、废气、废渣、毒性物 及噪声等能对环境造成严重污染，对其进行控制、防治或 消除处理，使周围环境不受或少受影响，已成为一项重要 内容。造纸工业以水污染最为严重，用、排水量大（一般 每吨浆和纸约用水300吨以上）,废水中有机物含量高，生 化需氧量(BOD)高,悬浮物(SS)多，并含有毒性物,带色有 异味,危害水生生物的正常生长，影响工农畜牧业和居民 用水与环境景观。长年积累，悬浮物会淤塞河床港口，并 产生硫化氢有毒臭气，危害深远。
• 美国：课本随桌椅一起编号 • 在美国，课本是属于学校的财产，是随着课桌 椅子一起编号的，不属于学生。学生用的课本 是从学校借来的，学期结束要把课本归还学校， 供下一年级学生使用。如果课本被丢弃，学生 要予以赔偿。
• 德国：鼓励学生交换课本 • 以前，德国学校只回收那些用铜板纸印刷的主要教材。 2003年起，学校只为少数家庭困难的学生提供课本。许多 学校通过在校内设立图书室，和不定期举行旧书交易仪式等 方式，鼓励学生把不再使用的课本拿出来与其他学生交换。 • 澳大利亚：课本是公共财产 • 在澳大利亚，新生拿着老师给的书目，凭借书卡到学校图书 馆借阅图书，期末归还，下一届学生接着借阅。澳大利亚的 教育体制和德国相似，都不单以考试成绩来评判学生。因为 教材本身的内容不那么重要，使用频率也低，所以教材可以 长期使用
第一：旧课本的“命运”
：“家中还剩下几本，不知 ：“我的旧课本都被我 怎么就不见了。 好保存起来了。”
2018/6/29
如果是你，你会把旧课本怎么处理？
如果是我，我会把旧书 ......
调查表 1.旧课本你会再用吗，为什么？ 2.你会珍惜吗？ 3.旧课本的知识你会抄到笔记本上吗？ 4.如果你不喜欢旧课本，你会把它扔进可回收垃圾里吗？
调查表
1.旧书的处理方式（）。 A.送人 B.以废品卖掉 C.闲置以后再用 D.捐赠 E.其他 2.同学们是否购买过旧书（） A.买过 B.没有买过 3.课本的使用情况（） A. 三成新以下 B.四至五成新 C.六至七成新 D.八成新以上
4.同学们是否赞成旧书的回收（）
A.非常赞成 B.赞成 C.一般 D 不赞成 5.是否赞成成立旧书回收机构（） A 赞成 B 无所谓 C不赞成 6.现行旧书回收渠道的不足之处（）（多选） A 种类不够齐全 B 数量不够多 C 保存不够完整 D回收效率低 E 缺乏系统管理 F 其他 7.使用的教材费用（）
为了让旧书发挥出它应有的价值，我们提出以下建议：
• 1、 学生年复一年增多的教科书可以再放回学校，由学校统一 保管，循环利用。让下一级的学生使用，也就是说这些教科书 不属于学生个人，由学校出借给学生使用。教育学生要好好保 管，弄坏要适当赔偿。这样就起到了培养学生爱书、节约的好 习惯。 • 2、 学生可以把自己不看的旧图书无偿捐给学校图书馆，让其 他学生来借阅。
11% 3%
27%
59%
非常赞成： 赞成： 一般： 不赞成：
1-4图：同学们是否赞成旧书的回收
1-1图分析可知，有46%的大学生的课本闲置，有25%的大学 生的课本以废品卖掉，这两部分已经占到总数的71%，这说明书 本的使用率很低，急需对旧书进行回收，加快旧书的循环 利用， 从而减少浪费，保护环境。 1-2图可知，将近100%的同学有买过旧书的经历，说明大学 生对旧书的需求很大。回收旧书并通过交换和买卖的方式再次放 回到同学们的手中是同学们的迫切需求。 1-3图可知，学期末，8%的大学生的课本是三成新以下，然 而有40%的是八成新以上。说明在校期间，大学生课本的利用率 很低，一般每学期教科书使用完后，就没有再使用，造成了很大 的浪费，旧书回收势在必行。 1-4图可知，有86%的同学非常赞成和赞成回收教科书，说明 旧书回收很受欢迎。通过对调查结果的分析可得出，旧书回收是 很有必要的。
旧书处理情况调查
调查结果
有： 1%
1 2
1-2图：同 学们是否购 买过旧书
99%
13% 7% 25% 9% 送人： 以废品卖掉： 闲置以后再用： 捐赠： 其他：
46%
1-1图：旧书 的处理方式
8% 8% 40% 三成新以下： 四至五成新： 六至七成新： 八成新以上： 44%
1-3图：课本的使用情况
新学期开始时，很多同学都会在家处理一些已经使用过的 教材，拖到废品收购站，旧书都被当成了废纸，三毛钱一斤， 一本20多元的书只能卖到几分钱。
目前，我国在校学生共有2.2亿人，以每个学生一年两学 期平均使用10册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。 课本一次性使用的浪费有多大呢？按每人每学期课本平均 重1500克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸， 生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水和633.5万 吨煤。而我国目前课本的使用寿命仅有半年！据了解，在美国， 一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。
A很贵 B 较贵 C一般 D 便宜 E 非常便宜
8.回收 旧书的机构经营方式（） A 免费 B 付费 C 旧书交换 D 其他
9.旧书定价（） A 2元/学期 B 4元/每学期 C 6元/每学期 D 根据书本情况 10.学校有没有开展过大型的类似教材回收利用的活动：（） A有 B没有 C不清楚 D不关心 11.您认为我们学校旧书流通有哪些不足 （） [多选题] A没有专门的机构 B卖主难找，卖主难卖 C欲求不得，欲卖不能 12.您是怎样看待这种“收购旧书再重新贩卖”这一现象（ ） A.挺好的，可以让同学们能够以较低的价格买到他们所喜欢的书籍，并且可以 促进书籍的循环利用 B.不怎么样，那些书又破又旧，而且有很多我还看过，买来没什么意义 C.没什么想法…. 13 .您使用过的二手书类别有（ ）*多选 A.公共课程的教材 B. 专业性很强的书籍 C. 工具书（字典等） D. 辅导教材 14 您购买旧书是出于何种原因： * [多选题] A便宜 B环保低碳 C其他 D买不到新书 E旧书方便
• 3、 还可以在学校开设图书交易区，以低价出售给需要的同学。 卖书所得还可以用来购买学习用品。或者是以书易书，直接 交换图书。 • 4、 还可以把图书捐献给西部地区需要的地方。 • 旧书的再次利用，即保护了环境，减少了资源的浪费，又培 养了学生节约的意识。可谓一举多得！让我们一起行动起来 吧，让旧书焕发出新的生命！
国外如此，试问难道我们不可以吗？ 不，我们同样可以，并且已经开始， 不相信，请看……….
国外课本循环使用：
• 去年，上海一日本籍中学生向市少代会提出倡议：将旧 课本收集起来，给下届学生继续使用。由此，媒体就 “课本循环使用”，再次掀起讨论的热潮。
• 在国外，教科书的循环使用已经多年。让我们来看看英 国、美国、德国、澳大利亚等一些发达国家的作法。
英国：教科书循环已成传统 在英国，教育部对小学生只简单指定一个大纲，教学内 容由任课老师做主，没有统一的教科书；进入中学，每个学 校编写不同的教科书备战会考，这一部分教科书的循环使用 均属自觉自愿。到了大学，任课老师通过讲义，向学生传授 知识，学生也不用购买教科书。 英国的一些地方政府、公司和名作家，也为课本的循环 使用提供方便。例如，英国广播公司（BBC）推出一项名 为“教科书回归”比赛，参赛者不分集体个人，优胜者将 为所在学校赢得价值万镑的图书。 总的来说，图书循环利用，在英国已经成为学校生活乃 至社会生活的一部分，教科书再利用已经成为一种传统。
造纸工业对大气污染对照表：
• 在旧书市场我们还看到，这里出售的书籍， 很多都是学校使用的教材，绝大部分都有八 九成新，完全可以再利用。 如果让我们自 行购书的话，就可以省下一笔不小的费用。 • 据了解，国内外有不少大学都有教材回收制 度，学生将书折价卖给学校，下一届学生到 学校统一的二手书市上可以轻松地买到成套 的旧教材，从而实现教材的循环利用。作为 大学生，我们强烈呼吁建立教材回收制度！