德国高等教育体制

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二、德国的高等教育
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• （一）高校类型 • 1998年前主要分为大学和高等专科学校（ FH），师范学院、神学院、艺术学院、综 合高等教育学校和行政高专。
类型 大学（包括师范 、教会学院） 艺术和音乐 专科 学院 学院
行政高专 总计
• 德国通过法律确定的教育的目标是：使 每个公民有可能获得最理想的教育，接 受符合他兴趣的培养。每个人终身应有 机会在个人、职业或政治方面得到发展 。教育政策的准则之一是将年轻人教育 成为决心在民主制国家中共同担负责任 的成年公民。
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一、教育体制
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硕士学位 • 在德国，按照专业的不同，对于硕士学位的称谓有
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二、德国的高等教育
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• Diplom后面一般还会附上学生的专业名称，譬如，数 学硕士表述为Dipl-Mathe-Matiker，而Magister则不 必附上专业名称。最初只有大学才有权力颁发Diplom 学位，但随着高等教育的发展，高等教育机构的相互 融合，高等专科学校也开始享有颁发Diplom的权力。 不过，为了和学术性大学所颁发的Diplom相区别，高 等专科学校的学生的学位证书上往往会加上高等专科 学校的简称“FH”以示区别。 • 一般来说，要想在大学取得硕士学位，学生要在学校 学习4-5年才能获得硕士学位。此外，在基础学习阶段 结束后，学生还要参加淘汰率很高的中期考试（ Zwischenprufung）才能进入专业学习阶段。
• 德国是资源相对比较缺乏的国家，它靠 的是受到良好教育的专业力量来发展自 己。因此，德国对教育的投资很高，从 小学生到大学生，国家都有资助措施， 义务教育从6岁～18岁，共实行12年，所 有的公立学校都是免费的。 •
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（二）学位制度 德国的学位结构是根据不同的学校类 型从整体上分级的，与英、美等国不同，它 不设学士学位，只设硕士和博士两级，学生 毕业获得的第一级学位即为硕士学位。
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两种，即Diplom和Magister。 • Diplom产生于19世纪末，最初主要是作为技术与 科学领域的一种专业学位，随后，它慢慢扩展至自然 科学、工程科学、社会科学和经济科学等专业； • Magister是人文及社会科学硕士，产生于第二次 世界大战后，通用于语言、文学、社会学以及与理、 工结合的文科专业。对于大多数专业的学生而言，在 满足了学习条例试后，即可毕业并被授予相 应的Diplom或Magister学位。而对于那些传统上产生 官吏的专业，如法官、教师或者处于国家监督下的职 业，如医学、食品化学，还要参加相应的国家考试（ Staatsexamen），方能获取与硕士学位相当的证书。
• 在德国，教育的立法和行政管理权绝大 部分是归各州所有，各州对义务教育组 织形式和考试的承认等问题都做出有约 束力的规定。由社会力量承办创立的私 立学校，由于丰富了公共教育计划，在 财政上得到州政府的资助。
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一、教育体制
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• 在政府负责12年义务教育中的学校体制有小学和中 学。小学为4～6年学制，儿童6岁开始上学。小学 毕业后升入中学，中学一般分三类： • 一是普通中学，学制6年，毕业后不能直接考大学 ，学生入学2～3年后进行职业培训； • 二是实科中学，学制为6年，对学生进行普通教育 ，毕业后具备继续在学校里深造的资格，如上职业 专科学校，而后可升入高等专科学校，毕业后可申 请上大学； • 三是文理中学，学制一般为9年，学生毕业后可获 得升入普通高等院校资格证书，持证可在高等院校 的任何专业学习。所有的适龄青年大约有27％有机 会进入大学学习，考进大学的学生同样可以享受到 由政府资助的免费教育。
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德国高等教育体制概述
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• 德国教育体制 • 德国的高等教育体制 • 著名大学列举
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• 从世界教育发展史来看，德意志民族对于人类 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 教育的发展有着不可磨灭的殊多贡献。不论在 教育思想方面，还是在教育制度方面都对世界 产生过很大的影响。 例：德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》—— 在西方教育史上被誉为第一部具有科学体系的 教育学著作 近代西方的一些教育制度大多起源于德国，如： 教育视导、公立教育、义务教育制度、实科教 育、师范教育、双轨制学制等。
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• 17、18世纪，从1694年哈勒大学的创办 到1736年格廷根大学建立开始，德国高 等教育进行了第一次革命。在教学和科 研方面提出：观察和实验，实验和数学 的总和便是新科学，鼓励怀疑态度，支 持进行自由的科学研究。兴建实验室和 实验研究机构。
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二、德国的高等教育
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• 对于博士学位的学习年限，并没有统一的规定，博士 学位的攻读期限因攻读的学科专业和科研课题的难易 程度而异，同时，博士生本人的能力以及经费的来源 也会对学习年限产生一定的影响。大多数学生完成博 士学位需要4-5年时间，不管学生学习何种专业，博士 学位统一称为Doktor。与获取硕士学位不同，学生在 博士学习期间没有统一规定的必修课，没有课程和学 分的硬性规定，整个学习过程的主要任务就是完成一 篇博士论文。在博士论文完成之后，接下来就进入了 学位授予程序。首先是学生向所在院系提交申请，然 后进入论文审核阶段，当审核通过后就会进行口试和 答辩，然而完成这些之后并不能马上获得博士学位， 申请人还必须将博士论文公开发表，在公开发表之后 方能获得博士学位证书。
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德国国旗的历史 德意志联邦共和国的国旗是由黑、红、金（黄）三种颜 色组成，这三种颜色自上而下呈平等相等的三个长方形排列。这面三色 旗帜作为联邦德国的国旗，经历过一段曲折的历程。 1813-1814年，在 德意志民族反抗拿破仑侵略的民族战争中出现了第一面黑、红、金三色 旗，那是一面绣着“为了祖国，和上帝同在”的黑红双色、外加金黄色 旗穗的锦旗，是德国妇女赠送给抗法志愿军的。后来民族战争取得了胜 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 利，人们讴歌黑、红、金三色旗，将它誉为自由与统一的象征。 1848年 ，德国爆发了资产阶级革命，三色旗又成为德国资产阶级反对封建专制 、争取自由民主和国家统一运动的标志。热情讴歌1848年资产阶级革命 的德国著名诗人弗尔迪南特·弗赖里格拉特其诗中热情赞颂三色旗，诗 中写到： 在忧郁和黑暗中 我们将它珍藏！ 现在我们终于使它恢复了自 由， 从灵柩中解放出来！ 啊，你像闪电，像雷鸣，像大海咆啸！ 万岁 ，黑、红、金！ 硝烟般乌黑，鲜血般殷红， 金色火焰熊熊燃烧。 1848 年，德意志联邦的诸侯们宣布黑、红、金三色为联盟旗帜的颜色，以此 作为对资产阶级要求的认可。但普鲁士国王威廉一世对此表示反对，他 要求保留代表家族的黑、白色。1866年联盟军队在黑、红、金三色旗下 同普鲁士作战，结果失败。1871年，俾斯麦统一德国。代表普鲁士的黑 、白色和代表汉萨城市的红、白色旗代替了黑、红、金三色旗。 魏玛共 和国时期，虽然恢复了黑、红、金三色旗的国旗地位，但国旗之争一直 存在。保守的“黑、红、白”追随者辱骂“黑、红、金”是犹太人的旗 子。1935年，希特勒结束了这场国旗之争，决定了统一的国旗颜色为黑 、红、白，这就是卐字旗。二战中，卐字旗成了暴力和血腥恐怖的象征 。1945年，随着希特勒的第三帝国的灭亡，卐字国旗被永远废除。 1948 年，在起草《基本法》的过程中，人们一致认为应当恢复象征自由、统 一的黑、红、金三色旗，于是，它重又成为联邦德国的国旗。原民主德 国在同样黑、红、金三色旗的基础上，外加了国徽。1990年两德统一后 ，原联邦德国的黑、红、金三色旗成了统一后德国的国旗。
德国高等教育体制概述
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• 自然地理：德国位于欧洲中部，东邻波兰、 捷克，南接奥地利、瑞士，西界荷兰、比利 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并临北海 和波罗的海，是欧洲邻国最多的国家。 • 面积为35.7万平方公里（1999年12月）。 • 人口：8237万（2001年底），主要是德意志 人，还有少数丹麦人、吉卜赛人和索布族人 。有750万外籍人，占人口总数的9％。通用 德语。居民中33．7％的人信奉基督教新教， 33．2％的人信奉罗马天主教。
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• 19世纪初洪堡改革高等教育，创办柏林 大学以后，德国大学一跃成为世界现代 大学的楷模。 • 19世纪初改革后的德国大学称为“洪堡 传统”。主要以纯科学为目标，提倡教 学与科研自由以及教学与科研相统一。
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二、德国的高等教育
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• 博士学位 • 在德国，博士生的培养实行的是一种师徒式教 育，即博士生的招生、培养与科研、论文写作 等方面的工作，均由导师个人负责和指导，因 而学生一般不需要参加特别的博士生入学考试 。当学生在学术性大学学习4年以上，并顺利 地获取了硕士学位后就有资格进一步攻读博士 学位，只要导师同意录取，学生即可入校学习 。