青岛版小学五年级信息技术上册《scratch话西游--行走的皮影》教学设计

青岛版小学五年级信息技术上册《scratch话西游--行走的皮影》教学

设计

一、教学内容：

制作人物造型，添加背景，学会设计流程图编写程序使人物造型进行切换，编写程序使人物造型移动。

二、教学目标：

1、知识目标：

①认识流程图。

②了解程序积木的作用。

2、技能目标：

①学会使用切换造型的程序。

②学会使用人物行走的程序。

③掌握设计流程图的方法。

3、情感态度和价值观目标：

①学生体验到皮影戏的魅力。

②让学生对程序设计感兴趣。

三、教学重点与难点

重点：①学会设计流程图。

②使用scratch编写程序的方法。

难点：①遇到问题自主解决。

②培养学生对程序设计的兴趣。

四、教学策略：

上课通过播放皮影戏导入，激发学生的学习兴趣，导入新课，学生分

析用scratch制作皮影动画需要做什么准备工作，小组内讨论。然后故事情节导入，火焰山三借芭蕉扇，回看同学所做的作品让学生发现上节课所做的作品中缺少背景，学生操作插入背景。将行走的火柴人编程分解为两部分：①人物行走。②造型切换。帮助孙悟空完成一借芭蕉扇和二借芭蕉扇。同时在编写程序的过程中渗透编写程序的严谨性和程序最优化原则。拓展练习环节根据本节课所学的编程知识，让人物边移动，边切换造型。师分发给学生皮影作为小礼物，培养学生对传统文化和非物质文化遗产的兴趣。

六、教具、学具：

学生作品、网络教室、教学课件、scratch文件。

七、教学过程

激发兴趣，导入新课

师：同学们看

播放皮影戏

师：视频播放完了，你有什么想说的？

生：皮影戏

师：中国皮影戏是一种人类非物质文化遗产。现实中皮影戏需要表演艺人来演绎，而我们可以利用我们scratch让我们的皮影动起来。

师：这节课我们就来学习用scratch制作皮影戏动画。（出示课题scratch话西游。）PPT展示，板书。

自主探究，合作交流

师：分析问题是走向成功的第一步，要想使用scratch制作皮影动

画，我们首先要想一想需要做哪些准备工作？

师：下面就请大家思考，小组内交流。思考交流时间为半分钟。

师：时间到，谁来说一说？

生1：制作造型

生2：选择合适的背景。

生3：利用scratch制作程序，使皮影戏人物动起来。

师：同学们都很会学习。思路都非常清晰，大家的分析结果可以概括为三个：制作造型，选择合适的背景，制作程序。（PPT）板书任务一、初探火焰山

师：接下来我们一起进入故事，这个故事发生在火焰山，唐僧师徒四人走到火焰山前，发现火焰山上的熊熊大火，只有扑灭火焰山的大火，这样唐僧师徒四人才能继续前往西天取经，现在他们遇到了困难，我们应当怎么做？

师：通过上节课的学习，我们已经学会了怎样制作漂亮的造型，我们一起来看同学的作品，用心观察一下，你有什么想说的？

生：缺少背景（老师，太单调了），造型太

下面就让我们进入任务一、初探火焰山，让我们开动脑筋，为作品加上好看的火焰山背景。

出示任务要求：

1、打开皮影戏素材中的初探火焰山文件。

2、为作品加上好看的火焰山背景图片

温馨提示：

1、背景图片在桌面上的皮影戏素材文件夹中。

2、小组内的同学互相帮助一起完成作品。

在开始之前老师要问问大家：在任务过程中遇到困难，我们应该怎么办?

生1：小组内讨论。师：同学们头脑风暴，可以开拓思路。

生2：查看课本。师：课本是我们重要的工具。

生3：查看导学案。师：导学案也是不错的选择。

生4：寻求老师帮助。师：老师会不遗余力的帮助你。

大家都很会学习，看到大家都迫不及待了，那就开始吧。

师：大家的讨论都非常热烈，一组已经完成了，二组也完成了，经过努力，大家都已经完成了。

师：哪位同学上台展示你们的作品，把你们的方法告诉大家，记得边操作，边讲解，大家仔细倾听，听后补充。

师：这位同学的操作非常熟练，讲解到位。添加背景首先要点击左下角的从本地文件中上传背景按钮，选择要上传的背景图片，进行上传。

任务二：行走的孙悟空

在同学们的帮助下，孙悟空得知要想扑灭火焰山上的大火，就要找到铁扇公主借得芭蕉扇，现在孙悟空已经到达翠峰山芭蕉洞门口了，可是洞中没有人，孙悟空在洞口焦急的走来走去，接下来让我们进入行走的孙悟空。

任务要求，1、打开行走的孙悟空文件

2、让孙悟空造型持续移动

师：在任务开始之前，大家思考，要使孙悟空造型持续移动，需要选取哪些积木？

生：重复执行，移动10步，当被点击

师在黑板贴上流程图。

师：同学们看，这就是我们解决这个问题的步骤，这些步骤加上特定的标志，就是流程图，设计流程图是编写程序的重要辅助手段，请看大屏幕，起止框使用圆角矩形，用来表示程序的开始和结束，流程线用带有箭头的直线表示，用来表示流程进行的方向，执行框用长方形来表示，表示所执行或处理某项任务。

师：在学习生活中，当我们遇到问题时，要像编写流程图一样，有条理地解决问题。

下面就根据流程图编写程序。

生自主编写程序。

师：同学们，在程序编写的过程中发现了什么问题？

生：孙悟空走到边缘后就消失不见了。

师：谁有办法解决？

生：在积木中有碰到边缘就反弹。

师：那就尝试将积木加入程序中。

师：现在呢？

生：孙悟空反弹后的样子反了。

师：如何修正？

生：旋转模式积木