如何有效备课--探讨备课几个重要问题(PPT)

纵观整体教材---确定全册教学目标
► 确定全册的教学目标，既要有全局意识，又要注重
目标的可操作性。
► 全册的教学目标包括教材简析和目标要求两部分。
► 确定全册教学目标具体步骤：
①回顾课标，认清本册书在阶段教学中的地位和作用。
②了解学情，明确学生的学习需要。
③通读教材和教参，整体把握整册书的框架和特点。
（二）备课再认识
课标的要求 课程的特点 学生的 具体情况
合适的 教学方式方法
教学法上的 加工和处理
备课的新含义
1、预设： 理解水平 ＋ 创造性劳动 2、预案： 知识的内化 具体化 课堂物化 3、过程： 教学资源开发、整合与利用 教师再学习的过程 4、研究与关注： 学生
备课的基本内容

1.研究课程标准。明确课堂教学的目的要求。
（二）作业布置的原则
► ► ► ► ► ► ►
作业布置目的性要明确，要有针对性，要求要具体； 作业设计要因材施教，突出层次性、自主性; 作业设计要寓学于乐，体现趣味性； 作业布置要适度，要体现科学性； 作业布置要挂钩生活，突出实践性，凸现合作性； 作业布置要精简而实用，要具有艺术性； 作业的布置要有系统性、延伸性。
示例三
This is my sister（topic: Family）
教学目标： 1、掌握本课所学的功能句型。 2、学会对人的外貌进行简单描述。 3、在理解并读出有关人物介绍的的基础上，能够介绍自己的 家庭情况并通过采访，了解和收集他人的基本家庭情况。 4、通过兴趣活动，组织学生积极参与，从而培养学生乐于学 习英语的兴趣、培养学生的自信心和展示自我的能力。
教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到 课堂之外的学习和生活中。
《英语课程标准》
夜深人静处，挑灯夜战时。书山题海相赴继， 化学做完有物理，摇首空叹息。 频频屈指数，早早盼假期。假期岂可便休息， 回头相看有习题，敢去玩游戏？
上课瞌睡不醒，回家呵欠不停。作业卷子如雪片，英语数学理化生。 手酸眼睛疼。 交的作业为主，其他练习暂停。如此这般半月后，忽听炸雷响一声： 练习要补清。 手忙脚乱翻出，不禁哀叹难停。差了将近一百页，岂是三天能弄清， 老师太无情。 上课见缝插针，下课闭目塞听。一心扑在练习上，眼花耳鸣口难应， 埋头至天明。 作业终于交上，不觉眼冒金星。惟恐笔记记不清，紧按太阳忍头疼， 抬头强睁睛。
Exercises
If he ____(go) to the movies, he won’t finish his work. If I _______(become) a doctor, I can help others. If we _____(have )time, we will go to the park tomorrow If I run every day, I ______(be) healthier. If you _______(not eat) healthily, your body won’t be well. If you sleep well, you _______(feel) better.
示例二 Sports
Teaching Objectives: ► To develop the ability of communicating in English. ► To expand the knowledge on sports. ► To give the personal ideas towards sports events.
教学目标 语言目标 can的肯定句、否定句； （自备教学材料： a 使用情态动词 short passage ）
使用情态动词can的一般疑问句、特殊疑问句； 使用can和can’t进行肯定、否定回答。 学会用英语自我表达； 展示自己的特长，并用英语进行介绍。 音乐：熟悉一些乐器； 社会实践：参加团体活动。
有效布置作业
巩固 延伸
作 业 的 功 能
培养 发展
教学反馈
学习状况
检查教学效果
指导学生学习
（一）常规作业模式
► 口头作业：背诵
、朗读。
► 笔头作业：抄写、翻译、
基础训练或同步作业及
其 它相关资料。
原因探究：
单一的形式、 评判方式、标准
无兴趣
没有认真的筛选 没有注意个人差异
效果不佳
批改有时不够及时 没有“特色”的评价语
2.研究教材。 3.研究学生。 4.研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。 5.研究教学的教育素材。 6.研究教法和学法指导。 7.制定教案。 8.授课后及时反思自己的教学行为。
备课的基本要求
1、教学目标制定要准确
2、内容选择要合理
3、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键 4、要全面了解学生水平
理，设计什么样的导语更能激趣导行，教学环节设计怎样才 能体现由认识—理解—内化—拓展的层次性要求，教学媒体 怎样辅助教学才能更恰当，板书怎样设计才能将浓缩的要点 镌刻在学生记忆板块 。
（四）探讨备课几个重要问题
► 如何把握教学目标 ► 如何选择教学策略 ► 如何进行教学反思 ► 关于教学资源的整合
能力目标 跨学科学习 语言结构
Can you do…? No, I can’t. / Yes, I can. I can do… / I can’t do… What can … do…? 谈论自己在某一方面所具备的能力。 通过交流彼此的特长与爱好，培养群体意识。 guitar violin paint swim sing music art sports piano drums soccer play the piano Can you play the guitar? Joining the club We can do… play
Teaching contents: Section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c 1.Knowledge Objects a.Key vocabulary consequence; let in; organize; have a great time b.Target language I think I’m going to go to the party with Karen and Ann. If you do, you’ll have a great time. If we have it today, half the class won’t come. 2.Ability Objects Enable students to talk about consequences with conditional adverbial clause. Enable students to make plans with present progressive tense. 3.Sensibility and Value To take an active part in the party and learn how to organize things and how to make decisions.
重 点 难 点
Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening. How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right. What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is …
►
针对学生在课堂学习过程中的反映来布置作业，如果学生在 回答问题时在某个知识点上有疑问，这时可以通过课堂作业 及时加深理解；
►
针对课堂所学内容的重难点及易错点设计作业，这样方能及 时巩固重点内容。
《GO FOR IT》Grade Seven（上）Unit 10 Can you play the guitar?
Homework:
Write down as many sentences like those in the grammar focus as you can. (at least six)
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time Period 2
④按照课标中的目标要求分：语言知识、语言技能、 情感态度、文化意识、学习策略五大板块拟定具体 可行的教学目标。
梳理单元重点---进行单元教学设计
► 单元教学设计需要完成以下四个方面工作：
①进行学情分析为单元教学准确定位。教师首要的任务是对 学生的认知情况、学习需要进行全面分析，为确定单元教 学重点做准备。 ②进行单元整体内容梳理为科学设计奠定基础。这一环节教 师要准确把握这个单元围绕的话题、语言功能等方面内容。
示例四
教学目标
Unit 1
My name is Gina
教 学 目 标
1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好 朋友介绍给全体同学 2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣， 体现英语的实用性 3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及 其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的 学习产生兴趣。 4．德育目标：热爱班集体，团结同学。
如何把握教学目标
◆分类：
1、布卢姆的目标分类
认知领域；情感领域；动作技能 2、新课程的目标分类 知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观
关于教学目标
►
三个方面： 基本知识 基本能力 思想教育
现代教学目 标观
转变课程的功能
情感 态度
传 授 知 识
知识与 技能
价值观
新 课 程
过程与 方法
示例一 Merry Christmas
Teaching contents: SectionA 3a,3b,4,2c. Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects a. Key vocabulary notice; take away; clean up; flower; visit b. Target language --What will you do if you go to the old people’s home visit? --If I go to that one, I’ll bring them some flowers. 2.Ability Objects Enable students to use their words to practice conditional adverbials clause. 3.Sensibility and Value Let the students know how to behave at the party Educate the students to obey the rules in public
③拟定单元教学目标，统筹安排单元教学的 重难点。教师要重点安排单元教学的基础 点、重点、难点。 ④要从时间的调控上为单元教学的顺利进行 做好规划。
把握每课重点---设计每一课时教案
►
教师设计前一定要准确把握住教学的难点、教学的重点，确 定进行设计的核心。并确定课时分配。
►
在备课时，围绕这些核心仔细思考：确定什么样的目标更合
山积而高
泽积而长
铜陵市教育局教研室 章全
备课 上课 作业 辅导 检测
有效备课
（一）备课存在哪些问题？
（二）备课再认识
（三）如何有效备课？
（四）探讨备课几个重要问题
（一）备课存在哪些问题
1、备课等同于背课 2、备课就是写教案 3、备课时过分依赖教参或教案集 4、过分强调中高考指挥棒 5、重预设，轻生成 6、知识陈旧，思维定式缺乏时代感 7、教案与实际教学分离 8、备课成了网上资料的“拼盘” 9、备课过分注重知识的传ຫໍສະໝຸດ Baidu 10、只关注课前备课，忽视课后反思
5、学法制定要恰当，切合学生实际
6、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善 7、问题设计要精当 8、教学细节要周密安排 9、教具和课件准备要充分 10、练习设计要精当
（三）如何有效备课
◆ 纵观整体教材---确定全册教学目标 ◆ 梳理单元重点---进行单元教学设计 ◆ 把握每课重点---设计每一课时教案 ◆ 探讨备课几个重要问题
1.语言目标 ► 用“be going to ” 结构表示打算将要做某事。 ► 掌握有关圣诞节的庆祝活动。 ► 掌握一些圣诞与新年祝福语。 2.技能目标 ► 培养开发利用网络资源的能力。 ► 培养获取、处理和综合信息的能力。 ► 培养动手制作能力。 3.情感目标： ► 学会分享与合作。 ► 培养朴素，真挚，自然的情感，共同分享节日的快乐。
语言功能 学习策略及思维技巧 重点词汇 任务型活动
Homework: Write a short passage and show us the talents of your family members. The title: I’m proud of my family
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time Period One