临床医生培养
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、心理支持等方法来达到人道主义的目的，提高舒适度并使患者获得应有的尊严。 14.能在临床数据系统中有效地检索、解读和记录信息。
健康与社会领域、职业素养领域
有关责任意识、对健康与疾病问题的关注 ，及体制社会关系等方面的要求。
职业素养领域 要求为患者提供人道主义医疗服务，能够树 立正确的医患价值观，尊重患者，有同理心，与患者家属同行 等有效沟通，注意避免医患交叉感染等。
《本科医学教育标准--临床医学专业（试行）》（2008年）
中国《本科医学教育标准—临床医学专业》是中国现代医学教育百
年史上的第一部标准！对中国现代医学教育具有划时代的意义！ 毕业生必须达到的基本要求 医学院校办学的基本要求
如何成为一名合格本科毕业生？
课程成绩合格就OK？
技能合格就OK？
考研上线就OK？
临床能力领域
8.能了解患者的问题、意见、关注点和偏好，使患者及家属充分理解病情；努力同患者 及家属共同制定诊疗计划，并就诊疗方案的风险和益处进行沟通，促进良好的医患关系 。
9.能及时向患者和家属或监护人提供相关信息，使他们在充分知情的前提下选择诊断和 治疗方案。
10.能将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中. 11.能依据客观证据，提出安全、有效、经济的治疗方案。 12.能发现并评价病情程度及变化，对需要紧急处理的患者进行急救处理。 13.能掌握临终患者的治疗原则，沟通家属或监护人，避免不必要的检查或治疗。用对症
临床专业毕业生的基本要求
一、临床专业毕业生的基本要求--四个领域
1.科学和学术领域
2.临床能力领域
3.健康与社会领域
4.职业素养领域
科学和学术领域
临床能力领域
1.要求具有良好的交流沟通能力，能够与患者、家属、医生和其他卫生专业人员等进行 有效的交流。 2.能够全面、系统、正确地采集病史。 3.能够系统、规范的进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历。 4.能依据病史贺体格检查中的发现，形成初步诊断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗 原则。 5.能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法并能说明其 合理性，对检查结果作出判断和解释。 6.能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。 7.能根据不断获取的证据作出临床判断和决策，在上级医生指导下确定进一步的诊疗方 案并说明其合理性。
医学院校办校标准
宗旨目标（学生）
遵纪守法、崇尚医德、伦理意 识、沟通交流、实事求是、团队合作、批判精神、科学态度
自然科学、人文科学、社会科学、生命科学（医学）
临床医疗、临床循证、社区卫生服务、 使用信息、健康宣教、交流、自主学习和终身学习
南华之美
办学宗旨：传道、树人、惠民、强国。
校
训：明德、博学、求是、致远。
一、什么是专业？什么是专业结构？ 二、专业结构体系分类
专业结构体系
本科医学教育专业结构 研究生医学教育专业结构
高职高专医学教育专业结构
专业结构体系—本科医学教育专业结构
1.本科医学教育专业结构 医学门类下设专业类11个，专业44种
2.研究生医学教育专业结构 一级学科专业11种，其中专业学位6种
3.高职高专医学教育专业结构 五个类别
学
业
Baidu Nhomakorabea
02
01 03
基本技能考核
1.基本检查法的概念，注意事项及检查方法； 2.一般状态检查内容； 3.淋巴结检查部位、顺序及方法；
4.头颈部检查内容； 5.胸肺部检查内容； 6.心脏血管检查内容； 7.腹部检查内容； 8.脊柱四肢检查内容； 9.神经系统检查内容。
实习出科考核
考试形式 分内科组和外科组进行考核。各组考试安排具体如下： 1.理论考试（总分30分） ： 时间30分钟 2.技能考试（总分100分，按70%计入成绩） ：考核1个内容，时间15分钟。 由学生选择一个题号，专家对应题号进行考核。
→ 自主学习：自立、自为、自律
教育计划-各类课程设置
？
教育计划-各类课程设置
01 涵盖临床学科内容，确保学生获得全面的临床知识、技能和职业能力 02 理论授课和临床见习紧密结合 根据合理教学安排，在临床环境中安排临床课程，确保有 03 足够的时间接触患者 04 提倡早期接触临床 05 临床实践中注重学生和患者安全
第六章 临床医生培养
南华大学医学院医学人文教研室
第一节 医学院校教育 第二节 毕业后教育 第三节 继续医学教育
第一节 医学院校教育
一、医学院校教育体系 二、临床医学专业本科教育标准
医学院校教育体系
医学院校教育体系分为层次结构体系和专业结构体系。
层次结构体系—研究生教育
06 在具有教学资质的临床教学基地完成实习，确保实习时间 不少于48周，合理安排二级学科轮转
南华大学临床课程设置概况
1.早期接触临床、见习阶段临床课程学期教学计划 2.实习临床科室轮转计划 （链接实习轮科表）
学业成绩评定--在校期间
南
华
大
成 绩 评 定 体 系 图
学 临 床 医 学 专 业 学
生
OSCE
多站式临床技能考核--OSCE
病例分析例题（22分） 男性，22岁，上腹痛伴呕吐2天。 患者2天前大量饮酒后出现间断性上腹疼痛，以隐痛为主，疼痛无放射，偶有呕吐，呕吐 物为少量当日胃内容物，呕吐后腹痛可缓解。发病以来大小便正常。既往体健。 查体：T 36.3℃，P 80次/分，R 16次/分，BP 110/60mmHg。神志清楚，浅表淋巴结未触 及肿大，巩膜无黄染，双肺未闻及干湿性啰音，心界不大，心率80次/分，律齐，各瓣膜区 未闻及杂音，腹平软，上腹有轻度压痛、无反跳痛，未触及包块，肝脾肋下未触及，肠鸣音 正常，双下肢无水肿。 辅助检查：血常规： Hb 122g/L，RBC 3.7×1012/L，WBC 5.5×109/L，N 0.67，L 0.25，Plt 150×109/L。腹部B超示：肝、胆、胰、脾未见异常。 答题要求：根据以上病历摘要，请将初步诊断及诊断依据（如果有两个以上诊断，应分 别列出各自诊断依据）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则写在答题纸上。 考试时间：15分钟
硕士研究生教育（学术、专业学位）
→
熟练掌握学科理论和专业知识
招生
对象
从事科研工作或独立担负专业技 术工作能力
高级卫生技术人才
学习 年限
博士研究生教育（学术、专业学位）
↙↘
独立从事医学科研工作 有创造性成果的 高级卫生技术人才
层次结构体系—高等本科医学教育
目标：医疗实践应用型人才 培养要求 主干学科：基础医学、临床医学 核心课程 主要实践教学环节：临床见习、临床实习 主要专业实验：普通化学实验、生物物理实验、机能实验等
南华精神：勤勉务实、甘于奉献、
刚健自强、敢为人先。
教育计划
1.课程计划 2.教学方法 3.科学方法教育
10.课程计划管 理
4.思想道德修养课程 5.自然科学课程 6.行为科学、人文社会科学、医学伦理学课程 7.生物医学课程 8.公共卫生课程 9.临床医学课程
教育计划
主导的教学方法是什么？
主讲式教学 讨论式教学：PBL、CBL…
健康与社会领域、职业素养领域
有关责任意识、对健康与疾病问题的关注 ，及体制社会关系等方面的要求。
职业素养领域 要求为患者提供人道主义医疗服务，能够树 立正确的医患价值观，尊重患者，有同理心，与患者家属同行 等有效沟通，注意避免医患交叉感染等。
《本科医学教育标准--临床医学专业（试行）》（2008年）
中国《本科医学教育标准—临床医学专业》是中国现代医学教育百
年史上的第一部标准！对中国现代医学教育具有划时代的意义！ 毕业生必须达到的基本要求 医学院校办学的基本要求
如何成为一名合格本科毕业生？
课程成绩合格就OK？
技能合格就OK？
考研上线就OK？
临床能力领域
8.能了解患者的问题、意见、关注点和偏好，使患者及家属充分理解病情；努力同患者 及家属共同制定诊疗计划，并就诊疗方案的风险和益处进行沟通，促进良好的医患关系 。
9.能及时向患者和家属或监护人提供相关信息，使他们在充分知情的前提下选择诊断和 治疗方案。
10.能将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中. 11.能依据客观证据，提出安全、有效、经济的治疗方案。 12.能发现并评价病情程度及变化，对需要紧急处理的患者进行急救处理。 13.能掌握临终患者的治疗原则，沟通家属或监护人，避免不必要的检查或治疗。用对症
临床专业毕业生的基本要求
一、临床专业毕业生的基本要求--四个领域
1.科学和学术领域
2.临床能力领域
3.健康与社会领域
4.职业素养领域
科学和学术领域
临床能力领域
1.要求具有良好的交流沟通能力，能够与患者、家属、医生和其他卫生专业人员等进行 有效的交流。 2.能够全面、系统、正确地采集病史。 3.能够系统、规范的进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历。 4.能依据病史贺体格检查中的发现，形成初步诊断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗 原则。 5.能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法并能说明其 合理性，对检查结果作出判断和解释。 6.能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。 7.能根据不断获取的证据作出临床判断和决策，在上级医生指导下确定进一步的诊疗方 案并说明其合理性。
医学院校办校标准
宗旨目标（学生）
遵纪守法、崇尚医德、伦理意 识、沟通交流、实事求是、团队合作、批判精神、科学态度
自然科学、人文科学、社会科学、生命科学（医学）
临床医疗、临床循证、社区卫生服务、 使用信息、健康宣教、交流、自主学习和终身学习
南华之美
办学宗旨：传道、树人、惠民、强国。
校
训：明德、博学、求是、致远。
一、什么是专业？什么是专业结构？ 二、专业结构体系分类
专业结构体系
本科医学教育专业结构 研究生医学教育专业结构
高职高专医学教育专业结构
专业结构体系—本科医学教育专业结构
1.本科医学教育专业结构 医学门类下设专业类11个，专业44种
2.研究生医学教育专业结构 一级学科专业11种，其中专业学位6种
3.高职高专医学教育专业结构 五个类别
学
业
Baidu Nhomakorabea
02
01 03
基本技能考核
1.基本检查法的概念，注意事项及检查方法； 2.一般状态检查内容； 3.淋巴结检查部位、顺序及方法；
4.头颈部检查内容； 5.胸肺部检查内容； 6.心脏血管检查内容； 7.腹部检查内容； 8.脊柱四肢检查内容； 9.神经系统检查内容。
实习出科考核
考试形式 分内科组和外科组进行考核。各组考试安排具体如下： 1.理论考试（总分30分） ： 时间30分钟 2.技能考试（总分100分，按70%计入成绩） ：考核1个内容，时间15分钟。 由学生选择一个题号，专家对应题号进行考核。
→ 自主学习：自立、自为、自律
教育计划-各类课程设置
？
教育计划-各类课程设置
01 涵盖临床学科内容，确保学生获得全面的临床知识、技能和职业能力 02 理论授课和临床见习紧密结合 根据合理教学安排，在临床环境中安排临床课程，确保有 03 足够的时间接触患者 04 提倡早期接触临床 05 临床实践中注重学生和患者安全
第六章 临床医生培养
南华大学医学院医学人文教研室
第一节 医学院校教育 第二节 毕业后教育 第三节 继续医学教育
第一节 医学院校教育
一、医学院校教育体系 二、临床医学专业本科教育标准
医学院校教育体系
医学院校教育体系分为层次结构体系和专业结构体系。
层次结构体系—研究生教育
06 在具有教学资质的临床教学基地完成实习，确保实习时间 不少于48周，合理安排二级学科轮转
南华大学临床课程设置概况
1.早期接触临床、见习阶段临床课程学期教学计划 2.实习临床科室轮转计划 （链接实习轮科表）
学业成绩评定--在校期间
南
华
大
成 绩 评 定 体 系 图
学 临 床 医 学 专 业 学
生
OSCE
多站式临床技能考核--OSCE
病例分析例题（22分） 男性，22岁，上腹痛伴呕吐2天。 患者2天前大量饮酒后出现间断性上腹疼痛，以隐痛为主，疼痛无放射，偶有呕吐，呕吐 物为少量当日胃内容物，呕吐后腹痛可缓解。发病以来大小便正常。既往体健。 查体：T 36.3℃，P 80次/分，R 16次/分，BP 110/60mmHg。神志清楚，浅表淋巴结未触 及肿大，巩膜无黄染，双肺未闻及干湿性啰音，心界不大，心率80次/分，律齐，各瓣膜区 未闻及杂音，腹平软，上腹有轻度压痛、无反跳痛，未触及包块，肝脾肋下未触及，肠鸣音 正常，双下肢无水肿。 辅助检查：血常规： Hb 122g/L，RBC 3.7×1012/L，WBC 5.5×109/L，N 0.67，L 0.25，Plt 150×109/L。腹部B超示：肝、胆、胰、脾未见异常。 答题要求：根据以上病历摘要，请将初步诊断及诊断依据（如果有两个以上诊断，应分 别列出各自诊断依据）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则写在答题纸上。 考试时间：15分钟
硕士研究生教育（学术、专业学位）
→
熟练掌握学科理论和专业知识
招生
对象
从事科研工作或独立担负专业技 术工作能力
高级卫生技术人才
学习 年限
博士研究生教育（学术、专业学位）
↙↘
独立从事医学科研工作 有创造性成果的 高级卫生技术人才
层次结构体系—高等本科医学教育
目标：医疗实践应用型人才 培养要求 主干学科：基础医学、临床医学 核心课程 主要实践教学环节：临床见习、临床实习 主要专业实验：普通化学实验、生物物理实验、机能实验等
南华精神：勤勉务实、甘于奉献、
刚健自强、敢为人先。
教育计划
1.课程计划 2.教学方法 3.科学方法教育
10.课程计划管 理
4.思想道德修养课程 5.自然科学课程 6.行为科学、人文社会科学、医学伦理学课程 7.生物医学课程 8.公共卫生课程 9.临床医学课程
教育计划
主导的教学方法是什么？
主讲式教学 讨论式教学：PBL、CBL…