小学语文教学中兴趣的培养分解

2011年贵池区

参评论文

浅谈小学语文教学中兴趣的培养

——识字、写字及阅读兴趣的培养

王艳

内容摘要：培养学生对语文的兴趣，是愉快轻松上好语文课的关键。一个成功的语文教师要在教学中有意识的培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态，使学生对语文乐学、善学、会学，乐此不疲。因此，我把小学语文教学中兴趣的培养放在首位。和谐的教学环境，平等的师生关系，快乐的学习氛围，多途径的手段，积极的评价方式，展现自我、体验成功的交流平台，会让学生对小学语文教学中识字、写字，阅读，产生浓厚的兴趣，并使自身的语文素养得到提高。

关键词：小学语文教学兴趣识字写字阅读

兴趣是入门的前提，是最好的教师。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”所谓兴趣，就是指一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。大千世界，芸芸众生，不同的人，不同的兴趣。当一个人做他自己颇感兴趣的事情时，他往往会废寝忘食而不知疲倦，甚至会大有收获；当一个人做他毫无兴趣的事情时，他往往会怨天尤人，叫苦连天，乃至一无所获。物理学巨人牛顿整天心里只装着他的实验室；大发明家爱迪生从小就爱做实验，虽屡次受挫却矢志不移；爱因斯坦曾经被一只小小的罗盘迷住……兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。这些都充分肯定了兴趣在获得知识过程中的动力作用。由此可见，无论做什么事情，首先要培养自己对其浓厚的兴趣，然后再运用正确有效的方法，才有可能获得成功。

中外历史上一些伟大的教育思想家和优秀的教育实践家均从自己的教育研究和实践

中发现了兴趣的作用，孔子言“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。俄国教育家乌申斯基也曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。在语文教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣。小学生的学习是以兴趣为转移的，培养学生对语文产生兴趣能激发学生的求知欲，使学生更积极地投入到学习中去。因此，培养学生对语文的兴趣，是愉快轻松上好语文课的关键。一个成功的语文教师要在教学中有意识的培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态，使学生对语文乐学、善学、会学，乐此不疲。因此，我把小学语文教学中兴趣的培养放在首位。下面，我将从识字、写字及阅读兴趣的培养浅谈自己的看法。

一、小学语文教学中识字、写字兴趣的培养

识字、写字教学是阅读、写作教学的基础。较强的独立识字能力，良好识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学习，都是一笔极其宝贵的财富。

（一）、多种途径激发兴趣，培养独立识字能力①

1、利用教材，在愉悦的情境中轻松识字。

新教材的选文极富童趣，为教学创造了很好的条件。如一年级的《江南》、《雨点》、《大海睡了》各篇均以学生喜爱的儿歌形式出现，内容明白易懂，读来朗朗上口。教学时教师若能正确认识其识字载体的功能，注意以其丰富的韵味活跃气氛，调动学生学习情绪，则可使学生在愉悦的情境中轻松识字。

2、创设趣味游戏情境，游戏中识字。

老师根据不同的汉字制定不同的游戏方案，如趣味歌谣教学形近字“辨、辩、辫、瓣”，“中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间青丝扎成辫，中间种瓜长花瓣”；猜谜识字，学“碧”字时，我出谜语“王先生，白先生，共坐一块石头上，是什么字？”同学们也自己编字谜，如“一只小黑狗—-默”，“青一半，紫一半——素”等。另外，我还安排过“汉字医生”，“火眼金睛”等游戏环节，让孩子找出错别字，形近字，同音字等等。采用摘苹果、

走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式能让学生对生字进行巩固。总之，在游戏的过程中，识字学习成了游戏任务，那种愉悦的识字情感体验得到了强化。

3、根据汉字的构字特点，轻松识字。

生字教学中，选择运用简笔画可以较好地展现汉字作为象形文字的特点，有效地识记生字。在教学“羊”时，我问学生，“羊”字上面的两点像什么，学生说像羊角，于是，“羊”的三横成了羊的眼睛、鼻子、嘴巴，“羊”的一竖成了羊的胡子，这样，同学们便都记住了这个字。“兔”和“免”很容易混淆，在我查阅了相关资料后，我告诉学生，“兔”――上面的角字头表示耳朵，中间部分表示眼睛，“儿”字表示前腿（短）和后腿（长），“、”表示短尾巴，（象形字）。“免”—去掉尾巴（免去），（指事字）。这样，同学们再也没有弄混这两个字了。学会意字“休”时，画上一个人靠着大树旁休息。让学生看图记字，轻松而有趣。如教学‘舞’字时，我便找了四名学生到前面手拉手跳舞，学生们看到舞字中间的一横四竖就想到四个同学在跳舞，很快就记住了，相信也一定会记得很牢。

4、激发无意注意，乐于识字，巩固识字。

科学研究表明，学生思维的具体形象性和随意性占据主要地位，无意识记忆占据优势。我们可以通过学生的无意注意来进行识字教学。在班级，可以让学生去关注同学的名字，这就是一个很好的无意识识字契机。因为学生的名字各异，粗略的计算，如果一个学生能够认识班上所有同学的名字，他可以从中认识150个以上的生字，并且他能获得一些同类字认识的方法，在以后的生活中将有意识地去认识别人的名字。在生活中让学生用眼睛去留心生活，这样的日积月累，天长日久，识字的数量就会与日俱增。老师们鼓励学生在校内、家里、街道、社区，通过读书、看报、看电视以及读商标、招牌、广告等自主识字途径，将课堂识字与生活应用相结合。带领学生到菜场、超市给买来的蔬菜和商品贴标签，鼓励孩子给家里或教室里的家具、教学器具以及各种物品贴标签。鼓励学生将学会的新字在阅读、写话教学中经常运用，以提高识字效率。

教学片断

师：出示一组汉字，问：你有什么好办法来记住这几个字？

生：我认识“顺”字，我跟妈妈买菜时，在“顺利熟食店”的招牌上看见过这个字，妈妈教过我。

生：我也认识它，我每天上学要路过“和顺宾馆”，它的招牌上也有。

师：再来找找看，我们的身边还有没有这个字了？

生：孙顺阳小朋友的名字里也有一个“顺”。

生：我还在我的故事书上看到过这个“顺”字。

本案例的教学中，教师看似不经意的点拨，却让学生通过自我回忆到参与同学回忆，到自我积累最后有新的发现这一过程尝到发现的喜悦，识字的快乐。从而让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。

总之,识字教学除了要加强趣味性，让学生乐于识字，还要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上。让孩子不仅识字快，还能识字牢。

（二）、多种途径激发兴趣，培养写字能力。

1、创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。

创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

老师们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，像小学课文《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》中怀素和邓小平写字的故事都能给孩子以很好的模范作用；做“笔画组合游戏”，让孩子根据所给的笔画来组合字，看谁组合得多，能让学生把写字当成乐趣等。开设写字兴趣课，把写字教学深入到教学的每个环节。一至六年级都开设这一课程，同时在不同的学科中渗透写字的教学。写字课上，可以放一些优雅的音乐，让每一个学生能在良好的气氛中快乐写字。

2、改进写字教学评价，促进学生写字发展。