高校基础数学教学方法吴端玲

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2012年第10期总第120期

No.10. 2012Sum 120

佳木斯教育学院学报

高校基础数学教学方法初探

吴端玲

（泉州医学高等专科学校 福建泉州 362000）

摘　要：基础数学教学是高校教育教学中的重要内容，加强高校基础数学教学，对于学生的发展具有非常重要的意义，随着我国科学技术的不断发展，对高校数学教学的要求也逐渐提升，因此，在日常教育教学过程中，必须要采取合理的教育方法，以提升高校基础数学教学质量，促进学生学习质量的提升。本文就我国高校基础数学教学方法展开分析和论述，指出了基础数学教学的目标和作用，并提出了有效的教学方法，希望对于我国高校教育教学事业的发展起到一定的促进作用。

关键词：高校基础数学教学；高等数学；作用；方法

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2012）10-0134-02

收稿日期：2012-09-09

作者简介：吴端玲（1984-），女，福建泉州人，从事高校基础数学工作。

高等数学教学是高校教育教学过程中的重要内容，高等数学具有严谨的逻辑性、较高的抽象性、推理性等特点，对于我国科研工作的开展，具有非常重要的意义。《经济数学基础》是高等数学教学中的一门基础课程，涵盖了微积分、线性代数、以及概率统计等内容，能够有效提升学生的逻辑思维能力和推理能力，对于学生的成长和工作都有非常非常重要的作用。

一、高校基础数学的作用分析

(一)培养学生的逻辑思维能力

高等数学是一门具有较高逻辑性的教学科目，是高校教育教学过程中的重要组成部分，高等数学的相关命题和定力都是在公理的基础之上作研究的，因此，使得高等数学在实际应用和学习过程中，逐渐形成一个较为严谨的理论体系。因此，在高校基础数学教学过程中，通过高等数学知识的教育和学习，能够有效提升学生的逻辑思维能力，提高学生思想上的缜密性，帮助学生养成严谨的做事态度，对于学生的成长和工作都有着非常必要的作用，最终实现学生人身价值的有效提升。

(二)培养学生的综合应用能力

高等数学教学教育教学过程中，重视对基础知识的讲解以及对认知结构的分析，通过讲授的方法，以帮助学生能够灵活掌握相关数学知识和解答能力，使学生的思维能够跟着老师的思路走，从而有效提升学生的应用能力，促进学生解答水平的提升。但是，传统的教育教学方法，使教育教学气氛较差，学生容易对高等数学理论存在一定的抵触清楚，也不利于调动学生的思维能力，对于学生的发展以及数学能力的提升具有一定的影响。高等数学在学生综合应用能力培养方面存在很大的作用，在实现学生对知识理论了解和掌握的前提下，通过对部分题目的解答和分析，能够帮助学生巩固和应用所学数学知识，从而在加深相关教学内容的同时，有效地培养了学生综合应用能力，对于学生的发展来说是非常必要的。

(三)培养学生的自学能力

对于高校教育教学来说，课堂教育是学生学习过程中的关键环节，但是，却不是学生学习和接触知识的主要手段，在大学四年学习的过程中，学生需要对学习时间进行合理的分配和安排，以确保充分的自学时间，从而达到对近代知识的了解和掌握，促进学生整体能力的提升。

二、高校基础数学教学方法分析

兴趣，对于学生学习能力和学习质量的提升都有着非常积极的作用，尤其是对于高等数学来说，复杂的知识理论以及严谨的逻辑推理能力，使得教育教学过程呈现一定的枯燥气氛，从而严重影响到学生对数学知识的学习兴趣，最终影响到学生的数学成绩。因此，在实际教育教学过程中，必须要积极改善教育教学模式，提高

学生的学习积极性，促进学生学习幸福的提升，从而有效解决数学教育教学质量的问题。

(一)研究性学习法的应用

研究性学习法，是指通过对相关数学知识或理论的研究和探索，使学生在研究过程中掌握相关教育教学理论和教学知识，从而有效促进学生数学水平的提升。研究性学习法对于高等数学教育教学来说具有非常重要的推动作用，老师在实际教育教学过程中，应该重视对研究性学习法的应用，在帮助学生有效的掌握教育难点和复杂的数学理论知识来说具有非常重要的作用。首先，老师应该对学生进行合理的小组划分，并围绕教学内容进行研究课题的制定，使学生能够自主开展研究工作，在研究过程中去得到知识的巩固以及相关信息的收集，从而真正促进学生数学能力水平的全面提升。

(二)交换式学习法的应用

就目前我国高校基础数学教学来说，往往强调老师的教育教学地位，重视老师的课堂教育以及知识的讲解和灌输，而对于学生来说，在课堂上的主要工作便是听和记，导致师生间的交流和互动严重缺乏，使得学生无法更好的在课堂上掌握和巩固所学知识，对于学生数学成绩的提高来说具有非常不利的影响。交换式学习法，就是在基础数学教育教学过程中，老师同学生之间的工作和角色进行有效的转换，从而帮助学生更好的理解和掌握所学知识，并且能够达到锻炼个人表达能力的目的。在基础数学教学过程中，老师应该在课后进行相关目标的制定，要求学生对相关教学内容进行有效的了解和分析，并进行有关资料及信息的查阅和掌握，在下一堂课由学生扮演老师角色，而老师则负责以学生的身份来引导和纠正学生的部分知识错误，从而帮助学生巩固所学数学知识，促进学生数学水平的全面提升。

(三)讨论式学习法的应用

高等数学是一门逻辑性较强且相对枯燥的学科，在学习过程中，如果按照传统的教育教学模式进行，将会导致学生学习积极性的下降，从而严重影响到学生的学习质量，制约学生数学水平的提高。高等数学知识具有较高的联系性，各知识要点之间存在着千丝万缕的联系，使得问题存在较高的复杂度，因此，在实际教育教学过程中，老师应该采用合适的教学方法，使学生能够主动参与到知识要点的讨论和研究过程中，从而有效地提升学生对数学知识的综合应用能力。讨论式学习法，就是将课堂教学同学生数学解答能力进行有效的结合，让学生在课堂上进行积极的发言和思考，尽量给学生设置想、说、练的良好的环境，让学生针对所学习的数学问题开展合理的讨论，让师生间的互动更加频繁和主动，锻炼学生对数学知识的探索能力，褪去数学知识神秘而复杂的外衣，使学生具备客服苦难的信心和勇气。