人类倾向——缺少部分解读

人类倾向

Human Tendencies

定义

蒙特梭利的理论，是根据她长年的经验观察孩子所发展出来的教育方式，她发现婴幼儿与古代人类有着共同人类倾向发展。

古代人类的发展倾向：是先有满足肉体的需求，再进而发展到精神上的需要，而精神上需要包含心理与情绪的满足，所有人类的发展因地区、经历、背景的不同而发展出不同的文化阶层。所以人类倾向是宇宙性的，每个生命终了无论在哪一个时期，哪一个时间都会发生，回顾历史由于有人类的倾向使我们一直走向文明开发的世界。

在人类发展的四阶段：婴儿期：0-6岁、儿童期：6-12岁、青少年期12-18岁，成年期18-24岁，皆有各自的发展倾向。

说明

人类倾向有探索，定位，秩序，沟通，抽象概念和想象力，活动和工作，反复练习，自我更正错误，精确性，自我控制及自我追求完美，数学心智。

以上人类的倾向，蒙特梭利认为共同拥有的从出生至死亡一直发展。

延伸说明：

1、人类的倾向

探索：像鲁滨逊漂流到荒岛上为了生理的需要，必有探索的能力，解决并满足衣食住行的问题。例如：

食：什么是可以吃的；

衣：如何将东西包住身体；

住：为考量安全要住在哪里；

行：要如何代步会更快；

阶段/年龄发展

0-12个月的探索1、有些新的知识，例如：坐、爬、站、走这些方式，让孩子更独立探索。

2、此期间的孩子也开始探索自己语言的声音。

3、在形象探索方面，靠着视觉将获得的形象与新的经验结合在一起。

4、此时请不要随随便便更改安排新的环境。

12-36个月的探索借由探索的倾向，利用新的活动来探索，这些活动包括：语言、艺术、日常生活练习及音乐。

人类没有探索的能力就没有文明，我们应该给孩子一个安全的环境让孩子们去探索：例如：

1、婴儿吃母奶中发展出对味道的探索；

2、婴儿对自己周围环境的探索；

3、婴儿微笑，笑中获得情绪上的探索。

2、定位

如果没有一个方向无法探索，也就无法找到参照点。

0-3岁的定位：

（1）在Nido班需要在自己的环境取得定位。

（2）在Nido的环境若经常被更改，孩子的定位会迷失，容易生气、哭闹，例如：

a、利用午睡将环境更改，孩子醒后会感到陌生找不到参照点；

b、经常搬家的小孩定位感到迷失；

C、离家数天发现钢琴被搬动了也容易哭。

3、秩序性

定位与秩序有关，若没有秩序与定位一样会迷失，例如：当想回家时，因为有秩序感会循着定位（参照点）回家。

阶段/年龄发展

0-12个月的秩序Nido环境中在它们发现环境时需要有秩序感（时间性与空间性），换而言之，当他在环境中探索空间性与时间性时，需要有秩序感，老师工作时穿上围裙，是给孩子有参照点。

12-36个月的秩序1、在IC的教室里，当他在操作工作时，每一个工作都需详细、有秩序感，对很多例行活动须有秩序感，由一天——一个月——一年慢慢建立，所以孩子的作息是很

重要的；

2、探索、定位和秩序感三个是互相关联的，孩子是由这

三个进入社会环境的。

4、沟通

沟通的方式很多，例：语言、肢体语言，但必须是同一群体的共识。

（1）人类先由图形做沟通的方式，然而沟通与秩序的定位有密切的关系；

（2）人类的沟通必须达成共识，而这个共识就是秩序感，若没有秩序，沟通就会有困难。

阶段/年龄发展

0-12个月的沟通在Nido班的孩子，从无意义到有意义的喃喃自语，渐而去除没有用的喃喃语，他可以吸收且懂得很多种语言，若有一个人经常和她说话，她会用口语式来沟通，并且去了解。

12-36个月的沟通在IC的孩子能和大人用口语式沟通、会唱歌、词汇会增加，还与立体视觉结合在一起。

语言的形成：词汇——句子

词汇的形成：名词——动词——形容词

句子的形成：由短句——片语——构成长句，孩子在此期间容易学会两种以上的语言很自然，不费力的构成树

种语言，但它的语言会发展较慢，因为同时要学数种语

言。

5、抽象概念和想象力

人与动物的差别就是有抽象概念与想象力，这是人类特有的。因为人类除了生理还有物质的需要，会用想象力去发明方便的必需品，古代人须用木尖处当做工具，后来又想到，可用石头会更完善，抽象力和想象力让人类的生活更进步了，孩子在想什么，我们并不知道，包括内在与外在，大人的态度在这环境中是非常重要的。

6、活动和工作

孩子需用手来操作很多工作，借由手的工作帮助其智力发展。

0-12个月的活动和工作：

（1）在Nido她用它整个身体和双手很多不同新的方式在操作，她会去重复的做，而且开始更正错误（自我修正），在动作中达到完美性。（每个人都有自我修正的能力）

（2）在Nido清醒时，需给孩子感官刺激，刺激他用手去抓握距离30公分高的吊饰。

（3）5个月后在环境中需要准备丰富的教具，让他在工作中练习手眼协调，须【注意：手与智力有密切的关系】，此时有很多日常生活练习的工作帮助孩子学会独立和手眼协调。

（4）1.5岁时双手和双脚会连接在一起工作。

7、反复练习

蒙特梭利认为给孩子的工作，要让孩子做到满足为止，而大人经常忽略了孩子心理的需求，孩子的工作会在不断的反复练习中会更正错误，达到其精确性，对正在学习的幼儿，会把同一件事情操作到熟练为止，这就是人类倾向。

8、自我更正错误

孩子不断的重复工作中，自我更正错误，不必由大人告诉他，他自己就会知道，一直达到以他们自己为主的完美标准。

9、精确性

所谓熟能生巧：就是用手去做，重复操作，自我更正错误及精确以上四种倾向是连贯的，也是引导人类走向数学的倾向。

10、自我控制、自我追求完美

为达到精确性，必须达到自我控制，在动作中，达到完美。

11、数学心智

（1）这里指的数学心智是指：空间概念、距离测量、计算、估计这些行为属无意识的判断，在不知不觉中进行；

（2）在Nido的孩子，会运用它的数学心智，来移动他与物品教