高职大学生心理健康ppt (8)[23页]

9.2高职大学生性心理发展及特征
发展阶段：
1、疏远异性期（10～13岁）
• 这一时期为性发育的开始阶段。 • 对异性的疏远，实际上是少男少女性意识萌动而
产生的一种心理骚动，是对异性好奇心的表现。 • 在此期间，它们的性意识随着性的发育由朦胧状
态迅速明朗化。
2、异性向往期（13～18岁）
• 随着性生理的日渐成熟，少男少女逐渐开始出 现一种感情上的吸引，产生了相互接近的渴望。
高职大学生性心理一般特征
• 关注性生理发展 • 渴望了解性知识，性意识进一步加强 • 渴望了解异性，对异性产生兴趣和爱慕 • 渴望性体验 • 性别差异性
9.3高职大学生成长中常见的性心理困扰
• 性别认同困扰 • 性特征过虑的困扰 • 性冲动和性压抑的困扰 • 性意识的强烈性与表现上的文饰性的困
扰 • 性自慰行为的困扰 • 遗精恐惧与月经期烦恼
• 性心理可具体为
性情感 性意志
• 9.1.2性心理健康和标准
内涵：
性心理健康是指个体具有正常的性欲望，能够正确认 识性的有关问题，并且具有较强的性适应能力，能和 异性进行恰当交往，在免受性问题困扰的同时，还能 使之增进自身人格的完善，促进自身身心健康的发展。
标准：
能正确认识和接纳自己的性别。 能有正常的性欲望。 与同龄人的性心理发展水平相当。 具有较强的性能适应能力。 能与异性保持和谐的人际关系。 性行为符合社会文明规范。
b女生、男生在与异性的交往中都应注意保护自己的 性保护。
7.寻求性心理咨询
性心理咨询是心理咨询人员运用性心理学知识和 技巧，给需要进行性心理咨询的当事人以启发、指 导和帮助，使当事人免受性意识或性行为障碍困扰， 改变不当的性行为方式，提高当事人性适应能力， 增进当事人身心健康的过程。
【想一想】
• 1.高职大学生性心理健康的标准是什么？ • 2.高职大学生性心理特征是什么？ • 3.高职大学生常见的性心理困扰有哪些？怎
9.1 性心理健康及其标准
• 9.1.1性与性心理
性既是一种生理现象，同时也是一种心理现象和社会 现象。它分别涉及了生理学、心理学和社会学的知识。
• 从生理的角度说，性是人类最基本的生物学特征 之一，性是生物繁衍的基础。
• 从心理的角度说，性的基本意思是指与“性”有 关的一切心理现象，它不仅包括性交、性爱抚等 所有直接的性活动,还包括人们对于性的情感、态 度、价值观和性方面的喜好等等心理方面的表现。
样培养和调试健康的性心理？
• 从社会的角度说，人是社会的人，性是人类得以 繁衍、进化之本，性活动则是人类社会生活的基 本内容之一。人类的性观念和性行为都受制于一 定的社会意识形态和道德规范。
• 性心理是指在性生理的基础上，与性欲、性行为 等有关的心理状况与心理过程，也包括与异性有 关的男女交往、婚恋等心理问题。
性认知 性思维
• 对性知识产生了兴趣。 • 注意自己的身材、长相和打扮装束等。 • 这个时期理想主义成分太高。 • 交往对象不稳定、缺乏单一性，常有变化。
3、两性恋爱期（18岁以后）
• 性心理发育逐渐达到高峰期，即进入初恋阶段。 • 热恋是爱情走向成熟的标志。
由于在整个青春期中，青年学生的情
绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及 时引导，常会使某些青年滋长不健康的性 心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚 至触犯刑法，走上犯罪的道路。
第9章 解读你的性困惑——维护 性心理健康
9.1 性心理健康及其标准 9.2 高职大学生性心理发展及特征 9.3 高职大学生成长中常见的性心理困扰 9.4 维护高职大学生性心理健康的途径
学习目标
通过学习本章要求树立健康的性观念， 培养健全的性心理，对以后的职业选择、事 业发展以及家庭幸福起到积极作用。
5.培养性适应能力
随着性成熟而出现的性欲、性冲动，需要通过合法的婚 姻来满足。而从性成熟到建立婚姻，高职大学生至少需要 十来年的时间，这个过程就是性欲延缓满足的过程。对于 性延缓满足的适应，就是大学生性适应过程。
6.注意性保护
a性保护是指在与异性的交往中保护自己不受异性的
性骚扰和性侵犯。 注意性保护是培养和维护健康的 性心理的重要因素之一。
• 个性方面 使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁 达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
3.加强性教育，营造良好的性文化氛围
性教育是一项全民的终身的教育; 儿童性教育; 青少年性教育; 青年夫妻性; 中老年性教育.
4.培养健康的人格
• 性别自我认同 • 性行为要对他人负责 • 坚强的意志品质
9.4维护高职大学生性心理健康的途径
1.掌握科学的性知识
➢
性生理学、
➢ 性心ห้องสมุดไป่ตู้学、
➢ 性社会学、
➢ 性伦理学、
➢ 性美学等。
2.正确把握异性交往
• 智力方面。 取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效 率。
• 情感方面。 两性在情感特点上有差异，异性交往中获得的情感交流和 感受，往往是在同性朋友身上找寻不到的。