体育课堂有效教学策略探究

体育课堂有效教学策略探究

摘要：课堂教学是师生间的互动过程，教师的“教”和学生的“学”是合二为一的，就教师的“教”而言，需以情感为基础，在充分的准备下，通过优化教学策略、选择合理的教学内容，针对学生的差异性而最大化地发挥学生的主体性，这样的教学才是有效的教学。文章也就结合初中体育课堂教学实践，针对上述内容就体育课堂教学中的相应策略进行探究。

关键词：初中体育有效教学策略

有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。就初中体育课堂教学而言，能否在一定的教学实践范围内，最大限度地提高教学效率，促进学生发展是决定体育教学是否有效的关键所在。

一、以情感为基础，保证师生有效互动

在课堂中师生间的互动并不是单纯的信息传递与接收，师讲生听的过程，而是建立在师生情感互动基础上的情感交流过程，因为教师和学生间的交流是基于“人——人”互动的过程。

在体育课堂教学中，实施情感教学策略，首先教师要在每节课前，及时调整自己的心态，以最佳的精神面貌和心理状态走上讲台面对学生，以自己的情感去激活学生的情感。只有这样，才能让学生“亲其师，信其道。”

其次，教师要关注课堂教学氛围，及时调节课堂教学活动，让

学生在课堂上始终保持良好情感，做到：“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存。”这样，学生才会有兴趣参与到课堂学习过程中，自主性加强后学习效率才会得到较好地提高。

二、做好课前准备，保证教学有序进行

在体育课堂教学中，教学准备就是充分地备好课，即体育教师依据教学目标要求，钻研和组织教材，选择教法，分析自我和学生，制定教学计划的过程，它还包括场地器材的准备。

在备课环节中，首先要了解学生原有的学习水平、身体健康状况、学习态度、学习风格。这是顺利开展体育锻炼的基础，学生是学习的主体，教学只有围绕学生这一主体来展开，、针对学生的实际情况去训练，才能收到最大的效益。其次分析教材，熟悉教材内容的知识体系，确定知识点、重难点和关键点。教材是教师用于教学和引导学生的媒介，根据教材编排特点来实施教学，才能更好地实施教学。最后，要制定系统的完善的课堂教学设计，包括教学计划、教学目标、教学模式、教学组织形式、课的结构和程序等。在体育教学中，明确的目标才能指导活动的有效展开。以“排球垫球技术”教学为例，教学目标预设为通过对排球垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习（条件），提高（程度）学生（对象）的垫球准确率，使2/3的学生可以把60——70%来自不同方向的球垫到目标的范围内（行为）（目标：4米外，将球垫至墙壁上3米高处直径2米的圆圈内）；让学生（对象）知道几种与垫球有关的战术，（条件）并在尝试学习过程中让学生掌握（程度）配合战术（行为）。这样，

教学中教师才能通过学生的训练和教学预期目标形成对比，从而进行教学策略调整。

三、实施差异策略，促进学生个性发展

学生个体之间客观地存在一定差异，传统“一刀切”的教学模式忽视了学生间的差异，削减了学生的学习兴趣。在新课改下，体育课堂教学倡导“健康第一，快乐体育”的理念，旨在以学生的个体身体和心理素质为基础，通过体育训练而让学生在原有基础上有所发展，最终喜欢体育，形成终身锻炼的意识。

在体育课堂教学中实施差异教学，就需根据学生的个体差异来组织教学。以“篮球运球技术”教学为例，在做完准备活动后，教师先对基础相对较差的学生进行原地运球练习。以运起静止不动的球，固定手臂运球，直臂对墙运球为基本训练方式，是提高学生的球性，练习手指、手腕的灵活性。同时也可采用单臂支撑旋转运球，原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原地背后换手变向运球等方式来进行全身协调性的运球练习。然后再过渡到行进中运球。对已经掌握了基本运球技巧的学生则在巩固前面的运球技术基础上，选定15-20米距离的场地进行比赛或游戏性练习，先练持单球的高运球、底运球，跨下左、右运球。在此基础上再进行综合性的提高应用练习，方法可选快速高运球（15米）——底运球（5米）——遇障碍做变向突破运球（4次），变向时先做左、右手体前变向过障碍，再做左、右手背后变向运球或跨下左、右运球（5米）——单手底运球——不换手的变向运球2次（两手

交替练习）。

在体育课堂中针对学生的个体差异而采用分组教学的方式进行体育训练，不仅能提高学生的训练积极性，对其技能提高也有积极意义。

四、合理选择内容，提高体育教学效率

针对学生的实际而选择合理的教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。在对教学内容的选择上，要做到有利于目标的实现、具有实效性、要适合学生的生理、心理特点。

首先，就目标的实现而言，所谓”量体裁衣”，以“双手头上向前抛掷实心球”教学为例，教学目标为“60%的学生能做出正脚背踢球的动作；通过双手头上向前抛掷实心球的练习，了解、掌握自下而上的用力顺序，发展躯干和上肢的力量以及全身协调性培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往；投掷：4～5次；足球：6～8次。”教学内容主要安排为“圆内自由运球”游戏（激趣）、复习各种抛接沙袋的练习（为练习准备）、教师讲解和示范各种抛实心球的练习、学生分组讨论、练习（用2千克实心球做前抛、后抛、侧抛的练习；教师提示抛时应注意腿、躯干、上肢及协调爆发用力的效果）、组织学生进行双手头上前抛实心球的练习（起抛前腿部的弯曲及蹬伸，腰部和手臂的协调用力）、投准投远练习。

其次，要保证实效就需在练习强度和负荷上达到相应要求。而训练过程中，也要针对学生的生理和心理特点来安排相应的练习强

度和负荷。

总之，在初中体育课堂教学中，掌握一定的教学策略，做到以学生为主体，针对性地进行教学，才能保证教学的有效进行，才能真正促进学生的发展。

参考文献：

[1]胡永红：有效体育教学的理论与实证研究[d]，福建师范大学，2009年。

[2]杨朝开：有效体育课堂教学的策略[j]，中等职业教育，2012年第20期。

[3]解四海：初中体育课堂的有效教学策略[j]，群文天地，2012年第18期。