高中英语读写结合教学策略探究

高中英语读写结合教学策略探究

作者：夏萍

来源：《西部论丛》2019年第36期

摘要：读写结合教学模式实现了英语阅读和英语写作的有效衔接，有助于让学生在英语教学中全面提升自身的阅读能力和写作能力，实现以读促写、读写结合的教学成效。因此，我们通过采用多种读写结合教学策略，以期实现两者的相互融合，全面提升高中英语教学的质量和效果，为之后的英语阅读教学和写作教学提供必要的支撑。

关键词：高中英语;读写结合;教学策略

高中阅读教学过程中教师将全部的精力放在阅读技巧的讲授上，并没有重视有效阅读对提升写作帶来的影响;高中写作教学中同样没有重视阅读对写作产生的影响，仅仅重视提升学生的写作能力。这一教学现状使得高中英语教学陷入了较大困境，使读、写两个环节相互脱离。并且高中英语写作教学和阅读教学是当前英语教学的难点和重点，如何攻破这一教学难点成为教师教学高度重视的问题和深入研究的课题。基于此，文章在浅析阅读教学和写作教学之间的关系后，提出了读写结合教学的重要举措，以期帮助学生通过有效阅读积累更多写作技巧，全面提升学生的写作能力和阅读能力。

一、借助阅读文本，积累写作语言

写作过程中学生需要有一定的语言积累，这样才能为写作提供更多素材。而如果没有进行语言的积累，那么想要顺利写作就更加困难。例如：现在很多高中生在写作过程中经常出现“忘词、词穷”等现象。然而高中英语阅读中包含很多可以利用的词汇或者素材等，因此，高中英语教师需要积极引导学生在课前或者课余的时间积累更多写作素材和写作语言。例如：0学生在阅读过程中了解美国中学生的中学生活，例如：在校学习的情况、生活情况和课外活动等情况，然后，教师在让学生观看其他国家中学生的中学生活视频，并提出相关问题：“你们知道我们国家中学生的学校生活和课余生活与其他国家有什么不同吗？Do you know the difference between the school life and the after-school life of middle school students in our country and other countries？”这时学生纷纷讲解自己的中学生活或者课余生活，在相互讨论下，学生们表达着自己的想法，这时教师将学生找出的不同点进行提炼后，对其进行总结，帮助学生了解中美学校的文化，为之后写作提供更多素材和词汇。

二、采用缩写和扩写的训练方式，提升学生语言的概括能力

英语缩写和英语扩写的训练方式，能够帮助学生对阅读文本进行深入的挖掘。这种方式类似于“扩写剧情”，能够让学生对语言进行深加工和再造，对进一步掌握文章本意，了解更多英语词汇，在感知文章所抒发的情感等具有重要作用。因此，在读写结合教学过程中通过让学生

对文本内容进行缩写和扩写，能够帮助学生掌握更多句式，积累更多语言，进而为之后的写作提供保障。例如：在学习高二英语外研版《Module2 A job worth doing》这节内容时，学生学习了很多名词或者形容词，例如：各种职业、学校教育、未来前景等词汇，这些为了能够让学生掌握一定的句式，教师让学生在阅读时找出相关名词或者形容词，并进行扩写，教师首先开口进行演示。教师：“There are all kinds of jobs in the future”。这时学生们纷纷对所学的这些名词或者形容词进行扩写，其他学生在充当教师的角色，对造句进行判断，进而激发学生造句的兴趣，让他们积累更多写作的素材，让学生以新的视角进行创新写作。另外，学生在缩写过程中能够准确把握文本中的主要关键词和串联词，通过对文章内容进行提炼后，能够让学生更好的运用所学内容，提升语言运用的能力。

三、对阅读文本的结构和构思进行深入解剖，提升仿写能力

读写结合教学过程中，学生需要准确把握文章的结构和主要构思，为之后的写作提供借鉴，同时学生通过了解整个文章的结构，能够对每一段主要讲解的内容进行熟知，进而全面提升学生的分析能力，这也是提升学生阅读能力的有效路径，帮助学生更快掌握文章主旨。例如：引导学生对文章结构进行剖析时，首先，教师引导学生对每段或者每句话之间的联系进行熟知。其次，通过对标题进行解读后，阅读首尾和段落大意，分析衔接语分析文章结构，理清每段的句意和联系。最后，教师布置相关的写作任务，让学生对整个篇章的构思进行写作，进而能够理清整篇文章构思。例如：在学习高二英语外研版《Module1 Basketball》这节内容时，教师播放相关NBA打球的视频后，让学生对梦之队、火箭队等予以了解后，学生在阅读后，能够对第一章的篮球运动的起源和发展现状（背景）-对篮球运动员的风采-篮球运动在国外的普及等结构进行了解，然后让学生对整篇文章的结构进行仿写，并以“乒乓球”为主题，让学生进行仿写，如：乒乓球的起源和发展情况-乒乓球运动员的价值-乒乓球在我国的重要性等进行仿写，从而在表达出自己的观点后，能够有效实现读写的结合。

四、读后开展随笔和续写练习，在实践中开展写作训练

读后随笔和续写的作用不仅能够提升学生的语言应用能力，还是对学生学习效果的有效验证，帮助学生积累更多写作语言。因此，在读写结合教学过程中，教师需要开拓学生的发散性思维，让学生阅读之后开展随笔练习和续写练习。一方面，续写过程中教师通过制定一个主题，让学生续写一篇英语的短文，例如：在学习Basketball时，教师以篮球运动员科比在体育界中的价值为主题，让学生进行续写。这不仅能够激发学生写作的热情，还能够让学生带着自身的情感进行写作，进而增强写作的质量。另一方面，随笔就是对生活中的所见所闻进行随笔写作，这也是对阅读的延伸。例如：在学习高一外研版英语必修4《Life in the future》这节内容后，教师让学生在阅读后对于未来的生活进行随笔写作，并通过让学生观看中国改革开放后所发生的变化，如：智能化、机械化应用的越来越广泛等，在让学生发挥想象后对未来的生活进行随笔写作。可见，这些随笔练习有助于拓展学生的思维，并且通过对文本内容的续写，还能够对学生的学习能力进行深入的挖掘，进而全面提升学生阅读和写作素养。