小学数学教学常规检查总结

小学数学教学常规检查总结
小学数学教学常规检查总结 1
一、好的方面
1、备课力求完美。

这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。

2、教师写的教学反思比前有所提高，刘艳玲老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3.及时批改作业对巩固知识、提高教学质量是有效的。

这次检查发现，大部分教师的作业设置是适当的、适度的，能够及时批改作业。

有层次、有动机的语言。

学生作业中的错题可以及时改，老师可以改两遍甚至三遍。

曾宝军、陈兴斌有作业批改记录，记录详细，能反映学生作业中的错误做法和纠正措施，并分析原因。

大多数学生都认真地按照标准格式写作。

数学作业有习题，语文作业有题目。

4.教师听课评课的主动性提高了，评课也客观了。

他们纷纷指出不足之处、要讨论的问题以及自己的设计思路，记录下精彩瞬间。

基本上能体现学生对所学学科的兴趣。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。

二、根据存在的问题我们要采取的措施
1.批改作业不要用大钩，每一个小题目都要挂上钩。

这才能体现老师的批评精细，改的精细。

而且最好在标记后写上时间。

最后，写的批语要规范、清晰，为学生树立榜样。

有的老师作业批改后，学生的错题没有及时批改，有的没有及时批改。

2.学生的写作没有引起老师足够的重视。

学生的字迹潦草，用了很多修正液，作业封面上还有草稿和潦草的字迹。

对于作业的封面，要求老师教育学生。

它们应该整洁干净，不允许涂画。

3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探，作文批改可以尝试指导学生批改，减轻教师负担。

4、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。

应该突出教学中存在和已解决了的问题。

小学数学教学常规检查总结 2
为了进一步强化学校教育教学管理，夯实学校教学常规管理工作。

20xx年6月12日下午，下塘小学在上塘学区的精心组织和安排下，进行了本学年期末的教学常规工作检查。

本次检查由上塘学区主管教研的王伯升老师统一安排，在五大学校教导主任的参与下对学校老师的个人备课情况、作业批改情况、质量检测等常规工作的开展进行了深入、细致的检查。

发现常规工作既有做的好的地方，也有有待改进的地方。

一、备课方面
五大学校的备课方案各有千秋，电子备课、活页备课、手写备课、精备课，供老师自主化个性化选择。

其中不凡有年青
教师为了自我成长的需要选择手写备课的，还有小学年长的老师依然为了孩子们手写备课的……为了更好的自我成长，为了孩子们学得更有效，其实每一位老师都各有所长，有效才是硬道理，适合你的能快乐完成的就可以。

在这次检查中，小学的一位老师年年给我以震惊。

去年是她的二次备课给人以启发，今年翻开她的活页备课本，鲜活灵动的红字字迹在跳跃，其实不管字数的多少，密密匝匝的是她的思想呀！我可以肯定这位老师在二次备课的过程中是有收获的，内心是喜悦的，真的感染了我。

不像有的活页备课本，新的跟书店里刚出来似的，里面的符号和反思像是硬生生的给披上的，可以感觉到那是一本不快乐的无思想火花的书本。

如何让备课制度真正活起来并发挥作用，一直是学校管理中面临的大问题，也是每位教师内心的自觉行动。

城东小学为了让老师们的活页备课发挥实效，要求老师每一篇至少写二处以上的修改，多少显得有些无奈之局。

如果老师不自觉，这些规定还是达不到实效的。

我们学校的活页备课本流于形式不够快乐，精备课不精只能算手写教案，这些方面需要我们慢慢跟进。

存在的不足和建议：
1.教学反思不够强烈，思考不够深刻，无法更好地反思解决问题的方法和指导思想。

因此，建议教学后记在总结前仔细斟酌，指出本课程的成功与不足，分析并试图找到解决问题的方案或方案。

2.新课程理念在教学实践中得不到很好的贯彻。

教师要深入思考每节课教学内容的重难点和突破方法，并写进教案。

这就需要大家多学习新课标的思想和理念。

只有提高自己的知识，才能更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况
老师们在作业批改上，都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。

作业本批改比较及时认真，错误之处都有订正和复批。

有部分老师在封面上贴上作业完成情况登记表，使作业情况一目了然，对学生也是一种激励。

而学生的书写习惯良好，大部分学生字迹端正，保持整洁。

所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。

今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

作业批改上，只有老师的细细浇灌、滋润，学生这些小苗一定会成长的更好。

慢功出细活，静下心来，用小勾细细批改，这是我看到的大部分老师批改的画面，也是值得大家借鉴学习的。

作文篇数符合要求。

在等级评定上，有些老师用a、b、c 评价，有的老师用优、良、及格评价，有的老师用分数评价。

哪种方法更好？这取决于哪种方法更能激发学生的兴趣。

每个教师批改都比较认真，基本都有旁评和总评。

有些老师采用学生互评、老师再评的方式。

这种方法让学生参与评价，学生兴趣高，而且在一定程度上能提高学生的评价能力，促进习作能力的提高。

是一种可取的方法。

但在这个过程中，教师应该做一些引领，让学生能够学会评价，评得更好。

存在的问题及建议
(1)个别教师不及时改正。

以后他们要尽量在当天的作业上批改。

(2)数学作业要有选择性和针对性。

建议教师综合分析学生在课堂上对知识的接受程度和学习中存在的问题，有针对性地进行练习，以达到巩固和提高课堂所学知识的良好效果
三、听课笔记
听课数量都能达到10节以上。

多的30多节，20多节的
都有。

记录比较规范，基本都有旁评、板书和总评。

其中个别老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才有利于自己的发展，才会促进自己业务能力的提高。

这里还想说说xx小学的那位老师，她的听课笔记也是快乐的，有艺术细胞的，旁评和总评的周围一圈或长方形或正方形细致的波纹，显得整洁明了，清晰自然。

存在的问题及建议：部分教师教学过程记录简单，教学评价与建议太少。

其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的.一个重要方式，如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

四、单元检测表
从单元检测表的填写内容可以看出教师们能及时考察学生对知识的掌握程度，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较、单元与单元进行比较，有总分、平均分、及格率、优秀率等。

总之教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。

教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课、讲课细节、作业批改、教学反思等情况才能说明他的优秀之处。

今后学校将继续加强教学常规工作的检查，为学校教学质量的提升奠定坚实的基础。

考试的目的是为了促进以后的工作。

希望在下学期的工作中，要加强对常规工作的要求，让常规工作做得更好。

只有做好常规工作，才能真正提高教学质量，提升学校品位。

小学数学教学常规检查总结 3
本学期以来，教导处加强了对教师教学情况的过程管理和检查。

9月6日，教务处组织教研组对教师的教学常规进行检查。

大部分老师对这种检查比较重视，检查内容完整全面。

现在，这个检查总结如下:
一、检查的重点
教学常规:备课，作业批改，单元试卷二。

优点。

二、教学常规值得肯定的有以下几个方面：
1.备课力求完美。

这次检查发现，每个老师都能认真备课；大部分老师的写作都比以前规范，教学环节完整，教学过程详细。

2、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，做到了课课批改；有等级有激励的语言；学生作业中的错题能及时更改；多数学生书写比较认真，格式比较规范。

基本达到了学期初教导处提出的各项指标（“四精四必”精选、精讲、精练、精批，四必即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠）。

三、存在的问题
1、部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

2.极个别老师的作业布置中习题不太全面，培训水平不够，有的甚至没有及时复习和点评。

3、备课中教学后记只是流于形式，应该突出教学中存在和已解决了的问题。

四、几点建议:
1.高度重视学生的写作，作业改对了，改对了，体现了老师的细批细改。

批改后及时做好批改记录，根据学生作业中的错误做法及时调整教学措施。

2、重视对差生的辅导。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。

通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我校教学常规工作的进一步落实，改进我校的教学工作，使我校的教学工作再上一个新台阶！
小学数学教学常规检查总结 4
按照学校教学计划，为了督促各位教师做好日常教学工作、促进教育教学水平的提升，我校在3月末，对学校所有教师教案的书写、课堂教学、作业批改、听课记录进行了全面检查。

具体情况如下：
一、教案书写
1.总体情况:我校实施语文、数学电子备课。

教案是在集体备课的基础上统一印制的，但平时中心学校要求二次备课。

通过对教案的审查，选出了五个优秀教案和两个好教案。

课题完整，书写工整认真，课时符合要求。

2.个别情况:教师教学目标笼统，重难点定位不准，教学方法不明显，师生双边活动不明确，板书设计少，教学反思少。

个别老师检查时教学进度不到位，教案过于简单概括，部分章节备课课时不足。

缺乏创新意识。

二、课堂教学
1.大部分老师课前准备充分，授课风格大方自然，富有感染力。

2、课堂教学体现新课程理念，
3、教学方法得当，师生互动性强。

4、个别科任教师课前准备不充分，不能充分挖掘和创造性的使用教材。

科学课没有尽可能利用实验器材。

5、课堂结构不合理，
二、作业批改
1.总体情况:5优1良。

作业量适中，批改认真，有错有改，有成绩。

2.个别案例:运营形式单一，缺乏鼓励性评论。

没有错误，作业设计不精致随意。

个别老师批改的数量不够，学生日记的数量也不够要求。

三、听课记录
教师互相听课节数不够，内容记录齐全，书写工整;个别教师听课节次太少，有记录，但不够详实，尤其是评价太简单，反思较少，不能显示对做课教师的真实评价。

四、整改意见：
教案书写方面：
1、加强对全册教材整体分析，认真学习课标，做好单元备课记录。

2、注意教学反思的书写，真正做到对课堂失误的总结和改进。

3、鼓励备课创新，提倡教学改革与创新，增强备课的实效性。

4、定期检查教师的教案，并做好记录。

作业批改方面：
1.注意问题量适中，每周作业数量适中。

建议教师在布置作业时注意选题，一定要精心设计，纠正作业的随意性和单一性。

2、注意鼓励性评语的使用，以激发学生学习的热情。

听课记录方面：
1、端正态度，认真听讲，注意听课的数量和质量。

2，评价要认真，反思要到位，真正达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。

有些问题是以前就存在的，但是没有引起教师的足够重视，比如：作业的精心设计、作业批改中的指误、鼓励性评语的使用;还如：听课次数及评语、反思等等常规要求落到实处。

小学数学教学常规检查总结 5
本学期加强了对教师教学情况的过程管理和检查，实行了备课、作业本、课堂作业本的例行月检办法。

从最近一个月的检查情况来看，大部分老师比较注重常规的执行。

现将检查情况总结如下:
常规教学检查的内容包括:备课、作业本、课堂作业本。

（一）教案优点
1.从备课内容看，各年级的教案都有完善的教案，教学目标明确，教学重点和难点突出，基本要素齐全，格式设计合理，教学进度与教案基本一致。

其中一年级、三年级、六年级附有单元学习目标和教材分析。

尤其是6年级的教案都是手写的。

教学目标可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设定，非常细致，值得学习。

每个年级都可以第二次备课，尤其是一二年级。

它可以根据不同的学习情况修改教案，真正把教案用到课堂上。

从教学反思来看，各年级均有教学反思，记录了上课过程中的教学不足、教学亮点。

其中二、三、五、六年级反思次数较多。

（二）教案缺点备课不足之处：
四年级打印教案的格式没有调整好，封面应该是单独一页装订好的。

课后要认真总结，用手写来体现。

表格式教案的老师可以根据教学实情做出一定的补充。

希望在下一次常规检查中老师能够做得更好。

（三）作业优点
从作业的检查情况来看，各年级老师能合理布置作业，及时批改，并且在练习册上贴好标签。

练习册完成了68次，三年级有课堂练习本作业2次。

从作业质量上看，六年级最佳，学生书写工整，版面干净美观，教师批改认真，其次是三年级。

一年级还采用了星星评价奖励。

（四）作业不足
从这次检查情况看，还存在很多问题。

从交作业的情况来看，二年级和六年级各少一份，四年级少三份，五年级少一份。

从作业批改的质量来看，四五年级学生写的比较马虎。

老师要及时回复作业，及时批改错题。

批改的时候要打下年级和日期，多注意细节。

（五）建议
1、备课时可以多做二次备课，前期对学生的学情进行调查。

多加强反思，提出改进措施。

2.老师可以在练习本上多写一些鼓励性的评语，规范学生的书写格式。

3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。

从多个角度指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。

注重引导学生学法小结、学法迁移运用。

小学数学教学常规检查总结 6
期中，教务处和教研组检查教师备课、作业批改、作业本和试卷、优等生辅导记录、集体备课和各科组记录。

现在，对优等生的备课、作业、辅导记录做如下评论:
备课方面：
总体上看，数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。

每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。

全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确
到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。

备课优秀的教师有：陈小丹、黄爱红、郭晓妍、何满凤、肖炜玲、梁东宏、陈奇峰、潘国亮、蒋校长等。

个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。

不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。

建议：
1、有漏写环节的请及时补充。

2、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。

修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。

施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

小学数学教学常规检查总结 7
12月26-28日，我们十里铺镇对九所中心小学的教学常规管理工作进行了一次全面、细致的检查。

现就语文组的检查情况，作如下小结：
一、教学计划、总结方面：
通过检查发现，大部分教师都能按要求制定本学科的教学计划。

详细计划，包括学生学习情况分析、教材分析、教学内容、教学要求和任务、教学重点和难点分析、主要教学措施和教学进度安排等。

其中，《仲卿庙中心小学规划与总结》的封面设计较好，给人一种清晰的感觉。

十里铺中心小学和四里营中心小学的规划和总结是整体的约束性规范。

二、赛课及听评课情况：
各中心小学都比较重视班级活动。

学校有具体的计划和课表，听课和评课档案齐全。

每个班主任都精心设计了教学环节，课后反思，有完整的讲稿、课堂评价表、课堂评价记录。

在检查中发现，大部分教师积极认真地参与听课评课活动。

听课记录填写完整，评价中肯，指出不足，能够真实有效地促进课堂教学。

三、教学常规开展情况：
1、教案方面：
大部分教师能以语文新课改理念为指导，树立大语文观。

教学过程注重教学活动的设计，体现学生在学习过程中的学法。

有一部分教师使用了电子备课，但能结合实际授课情况做了详细的批注，有具体的矫正措施，体现自己的教学思路。

不足的是的口语交际课、作文课的备课方面，教案体现得教为薄弱，今后还需要加强整改力度。

2、作业布置与批改：
一二年级的语文作业都达到70次，二年级每周一次写话，三--六年级的作文、周记共16次。

大部分教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及
时，重视矫正。

充分发挥评价的激励作用，低年级的作业上还画一些美丽的图案和符号，给学生鼓励。

作文和周记要求都祥批，强调个性化评语，检查中发现一部分教师能按要求在评语中注入情感，真正能打动学生，有效地提高学生的写作兴趣。

有个别教师还针对习作中的典型错例进行了分析，并采取了对应措施；还有效地进行培优扶困。

这样可以极大地提高习作教学的质量。

其中鲁堂小学、十里铺小学、井外小学、四里营小学对学生的练习册也进行了认真批改，学生的练习量得到了提高。

对所学知识的熟悉程度也高。

3、考试测试方面：
各学校都能组织学生进行中段考试，并记录好各班的成绩，写好试卷分析及讲评记录，全批全改，及时讲评，学生试卷反映出矫正的情况。

四、信息化课堂教学
大部分教师可以使用电子白板进行教学，大大提高了课堂教学效果。

其中，内鲁、十里铺、芦塘中心小学的电子白板均可正常使用，为我们老师的课堂教学提供了有力保障。

五、教科研情况：
大多数学校都能按照教研计划有条不紊地认真开展教研活动。

存在的问题：
1、个别学校的教学常规检查过于形式化，没有起到督促和提高的作用。

教学常规工作创新意识不够，还需进一步提高和不断的探索。

2、个别学校的教研计划与实际开展的教研活动不符，没真正按照计划开展，随意性大，教研活动记录过于简单，流于形式。

3、个别教师备课环节不全，及其简单，只简单写了几个环节，内容不健全。

有些老师全盘照抄教案，不能因生而变，因才制教。

有的教案要么没有练习，要么练习单独出现。

还有的教师没有板书设计，电子教案无批注痕迹，教学反思只是形式，为了应付检查，没有针对性或针对性不强。

4、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

只在错字上画一个圈，特别是三年级以上的学生作文中存在的错字没有得到及时的更改，学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，只是泛泛几句总评，没有眉批，学生从自己的作文中根本不能发现什么好的地方。

不知道好在哪里。

错在什么地方。

从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨。

小学数学教学常规检查总结 8
为了全面贯彻党的教育方针，加强我校教学常规管理，推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。

一个学期以来，教务处根据上级教学常规要求和中心校工作安排，进行了对教师教案、批改作业、作文周记、试卷分析，作业批改记录、听课笔记、读书笔记、班级日志、班队会记录、班会教案、剪辑本等月月教学常规教学检查工作。

采取了查阅材料等形式，从学校教学管理、班级管理、教师常规工作等方面进行了比较全面、深入地检查。

为总结常规工作的经验做法，更好地开展下学期的教学工作，现将有关情况总结如下：
“狠抓教学常规，提高教学质量”一直是我校治校理念，从总体来看，各校重视学校规章制度建设，教学常规管理制度。