创新民间传统游戏

创新民间传统游戏，促进幼儿素质和谐发展

辽阳市宏伟区第十七区幼儿园

高雨虹

一、以《指南》为纲的研究思路

随着时代的发展，幼儿园的户外游戏活动多以大型组合游乐器械以及现代化的体育器械为主要活动方式，很多简单易学、童趣浓厚的民间传统游戏都已被渐忘掉，通过学习指南，我们意识到开展多种有趣的游戏活动，能培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。指南中也提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此我们选择民间传统户外游戏作为研究课题，以此丰富扩展幼儿的游戏内容与方式，使之成为幼儿游戏活动又一创新。这些耳熟能详的民间传统游戏来源于幼儿熟悉的生活，既有朗朗上口的儿歌相助，又有相应的各种动作让幼儿活动起来，是幼儿极易掌握的游戏活动。

我园经过三年的探索实践，以发展幼儿创造力为目标，充分挖掘民间传统游戏的精华为培养幼儿所用，并根据幼儿的年龄特点选择游戏内容，创新游戏的组织与玩法，让幼儿直接参与游戏创编，丰富幼儿游戏经验，体验游戏中分享合作的快乐，培养幼儿互助友爱，团结协作的集体观念。

二、以幼为本的研究过程

依据《指南》的教育理念，我们把幼儿发展放在首位，不论从游戏内容上的选择，还是游戏玩法上的规则，都必须符合幼儿发展的特点本着这一原则，我们有以下几个方面的研究过程。

1.收集整合民间游戏，创新幼儿户外活动内容与形式

我们对所收集的的民间传统游戏，首先选择适合幼儿玩的活动加以整合与分类。如奔跑类游戏：“老狼，老狼几点了”、“骑竹马”等；蹦跳类游戏：“跳格子”“跳皮筋”等；抛接类游戏：“抛大包” “筛玉米”等；投掷类游戏“打苍蝇”、“打盖帘”等；协作类游戏“老鹰抓小鸡”“城门城门几丈高”

等；综合竞赛类游戏：“攻城堡”、“接龙珠等”。这些民间传统游戏规则简单易学，相配的儿歌诙谐有趣，使幼儿始终处于主动、积极的状态之中，来体验民间传统游戏活动的快乐和趣味。

其次对一些形式简单、规则较多的游戏，经过教师改编甚至重新制订游戏规则来进行。如：攻城堡游戏就是我们小时候常玩的打仗游戏，规则比较迷糊，而且变化多，我们对此进行了大胆的改编，帮助幼儿设定了一些固定的规则模式，如：幼儿先要爬过封锁网、钻过山洞、走过梅花桩桥、最后把炸药投入城堡中为胜，这不仅需要个人的钻爬平衡动作标准，还需要团队的配合，以此培养幼儿协作能力和团队意识。对一些可以增加童谣伴唱使其具有多样玩法的民间游戏，如：跳皮筋、翻花篮、网鱼、切西瓜等，由老师带领幼儿随着游戏活动的推进而进行创编和改编；其中翻花篮游戏，原是几个幼儿一起拉手搭腿蹦跳的游戏，儿歌是这样说的：“编编编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么，叫翻船！”说到最后一句，把弯搭在手上的腿或者是搭在一起的腿翻转过来变换一个形式，始终是一条腿着地，反复玩直到有人站不住为止，我们教了几次，发现幼儿腿部的肌肉稳定性不够，站立不稳容易造成腿部扭伤，所以就改进了这个游戏，用搭手的形式代替腿，手势的变化有前后交叉拉手，上下手拉手，双人对拍手等花样，幼儿们一样玩得很开心，也达到了活动的目的。

2.自制民间传统游戏用具，激发幼儿积极参与活动的乐趣

还有一些游戏，我们根据本地的资源条件自制一些适合幼儿们玩的用具，并鼓励幼儿和老师一起做游戏用具，如幼儿和老师一起搓纸棒，用于搭跳房子、跳格子的材料，一起做纸球，用于打门球和投掷；一起用彩纸做风车等；孩子们用亲手制作的玩具活动起来更是充满乐趣。我们还用小笸箩当抛接器械，用盖帘当投掷靶标，用下水管制作小球门，投掷篮等；用各种纸盒箱搭城楼做成各种钻爬器械、大鞋、轿子；用饮料罐做成梅花桩、拉力器、舞龙的长身子等等，这些常见的器物，幼儿们用起来得心应手，玩起来随心所欲，大大提高了幼儿参与户外活动兴趣，也丰富了教师组织幼儿活动形式与内容。

3.边研教边实操改进，提高教师户外活动组织策略与能力

为了使民间传统游戏活动更具有活动的目的性，在教研活动中反复研讨与自我实践，让教师充分认识到这些游戏不是简单地引领幼儿玩，更要让幼儿在玩中发展基本动作和培养综合能力。因此，我们针对不同的年龄班幼儿特点制定出相应的活动目标。

如小班活动目标：以儿歌童谣为引导，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，初步掌握民间传统游戏活动的方法与规则。

如中班活动目标：锻炼幼儿正确的基本动作，促进身体机能协调发展。

引导幼儿自觉遵守集体游戏活动规则，逐步形成集体荣誉感和责任感。

大班活动目标：幼儿掌握游戏活动方法的基础上，学会自创游戏。

培养幼儿自我控制及应变能力，培养幼儿诚实勇敢、守纪律、不怕挫折等品质。这些目标的制定有效地指导了教师的执教活动行为。

教师们对每一个游戏进行了详细的记录，对游戏名称的不同叫法、游戏目的、游戏准备、游戏适合年龄、游戏玩法与规则进行了的整编，制定出游戏活动计划与教案，教师可以随时根据游戏计划、建议来选择民间游戏内容。刚开始组织幼儿活动时，教师们一边教幼儿游戏内容，一边组织玩，幼儿接受的不是很好，常常出现闹而乱的现象，经过实际操作经验总结，我们改变了组织活动方式，教师在组织幼儿活动前，把一些游戏内容及规则编成儿歌或是故事讲给幼儿，把游戏内的儿歌先教给幼儿，引起幼儿的兴趣，再把游戏规则讲解给幼儿，最后组织幼儿游戏，这样幼儿了解了游戏的内容与规则，边说儿歌边玩，不仅增加了游戏的趣味性，也规范了幼儿的行为，活动开展的就有序而欢乐。如：木头人游戏，原儿歌是“我们都是木头人，拿起枪来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，不讲动！”我们感到这首儿歌不是很朗朗上口，而且规则不明显，语言缺乏时代性，所以就改成“我是一个木头人，不会笑不会哭，不会说话不会动，看谁站的美又萌!”最后一句体现出规则的准确性，又有现代性词汇“萌”，所以幼儿说到最后一句就会摆出各种好看又奇特的造型，既满足了幼儿自我展示的好胜心，又激发幼儿参与游戏活动的乐趣。

4.注重游戏方式的安全性，创设安全温馨的活动空间

随着游戏的开展，教师们也逐渐明确了民间传统游戏与现代游戏相结合的互动性，在深入细致地研究每一个游戏活动规则与玩法时，又考虑到活动的安全性，如何避免不安全地现象发生，如：“切西瓜”中幼儿切的动作，往往喜欢使劲用力切向小朋友的拉手处，这容易造成力气大的幼儿切痛其他小朋友的手，影响游戏情绪。所以教师在讲游戏规则时会强调，要轻轻切向小朋友的拉手处，并作以示范。又如：“老鹰捉小鸡”，这个游戏很容易造成最后那位幼儿摔倒受伤，所以我们在研究其活动时，要求教师分组组织幼儿活动，一组或者一次不要超过五个幼儿参加，这样游戏队伍战线短，幼儿整体易于躲避动作，