高校教师资格证-高等教育心理学-论述题

1. 论述高校教师学习高等教育心理学的意义。

（1）有助于了解大学生的心里特点，提高教育的针对性。

学习高等教育心理学有助于

高校教师加深对大学生认知特

点的理解。/学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学

生人格和社会性特点的理解。/学习高等教育心理学有助于高

校教师加深对个体心理差异的

理解。

（2）有助于把握教学规律，提高教育教学能力。

（3）有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。

（4）有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。

2、试析大学生思维发展的特点。（1）在形式逻辑思维发展的同时辩证逻辑思维逐渐趋向成熟

和完善。

（2）在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。首先，大学生创造性思维的发展是时代发展的需要。其次，从创造的最佳年龄来看。大学生处于这一时期的准备阶段。

（3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知：他们能直接思考自己的认识活动/大学生对自己的认知和情绪活

动都充满兴趣/大学生能够认识到规则的规则。3.大学生的能力差异与教育

答：心理学中所说的能力，是指

个体顺利完成某项活动的个性

心理特征。能力分为一般能力和

特殊能力两种。一般能力是指完

成某项活动应该具有的基本能

力，包括认知能力和实践能力。

特殊能力是个人完成特殊活动

所需要具备的能力。一般来说，

大学生应该具备以下能力：①自

学能力：是指大学生依靠自己的

知识、智力和经验，独立获得新

知识、新信息的能力。它是影响

大学生学习效率和质量的必要

条件，是适合各专业学习活动的

综合能力，也是学生进一步发展

研究能力的必要基础。②表达能

力：包括口头、文字、图标以及

数理计算等方面的表情达意的

能力。大学生的表达能力必将影

响其未来的社会实践水平及其

效果。③操作能力：是指完成学

习活动、文体活动、专业训练和

生产活动的实践动手能力，其主

要特征是动手。④适应能力：是

指随外界环境条件的改变和时

代的变迁，改变自己的个性心理

特征以及改变生活方式、思维方

式、行为方式、交往方式的能力。

它包括适应自然环境和社会环

境的能力。⑤创造能力：是指大

学生运用自己积累的知识，在头

脑中独立地形成新形象，提出新

见解，以及产生新事物的能力。

它包括敏锐地发现和提出问题，

创造性地分析和解决问题，发明

新技术，创造新产品等内容。大

学生尚处于创造能力的开发阶

段，教师应重视启发他们的创造

性思维，为发展其创造能力提供

良好的条件。

4、结合实际说明教师应该具有

怎样的一般教学能力。

（1）教学监控能力

（2）教学认知能力

主要表现在四个方面：

分析掌握教学大纲的能力/分析

处理教材的能力/教学设计能力

/对学生的学习准备性与人格特

点的判断能力

（3）教学操作能力

言语表达能力/选择和运用教学

媒体的能力/课堂组织管理能力

/教学评价能力/教学科研能力

5简答题：教师应具备哪些心理

素质？

（一）、教师的知识水平

从事教师职业的人无疑首先需

要具备一定的知识水平。这些水

平知识包括有（1）关于客观世

界的众多背景知识（2）解决问

题的一般策略性知识（3）问题

本事的专门知识（4）把知识进

行分析、选择、归纳和总结的一

般方法的知识

（二）、教师的一般教学能力

一般教学能力，是指在所有教学

活动中体现出来的教学能力，主

要表现在（1）教学组织能力（2）

教学认知能力（3）教学操作能

力（4）教学监控能力

（三）教师的人格素质特征

（四）教师职业的积极情感

教师职业的积极情感主要包括

教师的威信、教育信念、责任感

和自我教学效能感等方面的内

容。

15.简答题：专家型教师与经验

型教师有什么区别？（专家型教

师的主要特征）

.教师成长与发展的最高目标

——专家型教师它是在教育

教学领域有专长的教师，也就是

指那些在教学领域中具有丰富

的和组织化了的专门知识，能高

效率地解决教学中的各种问题，

富有职业敏锐洞察力的教师。与

非专业型教师相比较，有以下

三方面的特征：1.具有丰富而有

效的专门知识 2.能够高效率

地解决教学领域内的问题3.创

造性的洞察力

6.大学生学习的特点

大学生的学习是人类学习的一

种特殊形式，与人类学习之间的

关系是特殊与一般的关系，它有

一系列的、独特的特点。正确分

析和掌握大学生的学习特点和

规律，对于教师有效地授课、学

生顺利地学习是至关重要的。一

般来说，大学生学习的主要特点

有以下几方面：1.学习方式的多

样性。大学生应学会自学，参加

集体活动、实践活动，协助教师

从事科学研究，听取专家得报告

和讨论。2.学习过程的阶段性。

1）基础理论和专业基础课阶段。

2）专业课阶段。3）毕业设计或

毕业论文阶段。3.学习内容的特

殊性。主要表现在学习内容的广

泛性、专业性、争议性和高层次

性上。4.学习组织的主体性。大

学生的学习活动是以学生的需

要、年龄特征、已有的知识经验

和个性差异为依据组织的，这些

构成了大学生学习的基础。总

之，大学生的学习既有人类认识

过程的一般特点，又有其特殊

性。教师应根据大学生学习的一

般特点和规律组织教学，以便提

高大学生的学习效果。

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