外国教育史 西欧中世纪的教育

二、中世纪大学的特点
（二）组织机构
中世纪大学中重要的组织机构是学院。一般按学科划分
有四个学院，即文学院、法学院、医学院和神学院。其中，
文学院是一种预备性质的机构，为进入其他三个学院作准备。
神学院则是地位最高的学院。
二、中世纪大学的特点
（三）课程与教学
中世纪大学创建之初，教学内容和课程并不确定，通常
三、经院哲学
（二）对中世纪大学的影响
4、经院哲学的思维方法（形式逻辑的三段论推理），不仅
是一种学术研究的方法，同时也是一种训练思维的方法和教
学方法。
三、经院哲学
（二）对中世纪大学的影响
5、经院哲学内部不同派别的论争，促进了学术的自由探
讨，从而有助于大学教育的健康发展。经院哲学家在大学中
的学术探讨和争鸣，为中世纪大学摆脱狭窄的“职业”教育
产生了有益的影响。
（四）城市学校教学水平比较低
第三部分：
西欧中世纪大学

中世纪大学 经院哲学
一、中世纪大学的兴起
中世纪大学最初产生于12世纪的意大利、法国
和英国。早期中世纪大学通常是在原有的文化教育
机构上建立起来的。其前身有两种：一种是原有的
对所有人的教育中心和研究所；另一种是原有的主 教学校。
一、中世纪大学的兴起
阶层）需要应运而生并很快发展起来。城市学校并
非一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办 的学校的总称，里面包含不同种类不同规模的学校。
三、城市学校
（一）由城市当局或行会组织负责开办和进行管
理，更具有世俗教育的特点
（二）强调职业和技术的培训
（三）宗教教育仍然是城市学校的重要教学内容，
但是其地位受到明显地削弱
一、修道院学校
4、教育内容：以圣经为主要学习内容，通行教材为《教义 问答》。神学与“七艺”构成了修道院学校的主要学习内 容，而神学成为其他学科的“王冠”。 5、教育方法：口授、背诵、抄写相结合，管教严格，体罚
盛行。
二、大主教学校
大主教学校又称大教堂学校或座堂学校，一般设在主 教的所在地，其性质和水平同修道院学校相近，学校设备和 条件较好，学科内容也比较完备，但数量有限。
第二部分：
西欧中世纪的世俗教育

宫廷学校 骑士教育 城市学校
一、宫廷学校
宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要
培养王公贵族后代的教育机构。法兰克王国查理曼
大帝统治时期邀请英格兰教士、著名学者阿尔琴协
助改进学校，发展教育，使得宫廷学校成为欧洲重 要的世俗教育形式。
二、骑士教育
骑士教育是西欧封建社会的一种特殊形式的家
西欧中世纪的教育
第一部分：
西欧中世纪的基督教教育

修道院学校 大主教学校 堂区（教区）学校
一、修道院学校
修道院学校主要是指设在修道院内的教育机构。就其 发生而言，修道院学校是基督教修行修道制度（或称寺院制 度）的产物。
一、修道院学校
1、教育对象：“内学”负责对准备充当神职人员的学生的 教育；“外学”负责对不准备担任神职的学生的教育。 2、教师：多由修道士和其他神职人员担任。 3、教育目的：培养服从、贞洁、安贫等品质。
庭教育。它与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相 适应。训练骑士的标准是彪悍勇敢、虔敬上帝、忠 君爱国、宠媚贵妇。通常分为三个阶段：
（一）出生到７～8岁，宗教教育阶段 （二）到14岁，礼仪教育阶段 （三）到21岁，侍从教育阶段
三、城市学校
十一二世纪开始，由于生产的发展，西欧城市
重新形成，城市学校为满足城市中特殊阶层（市民
三、பைடு நூலகம்区学校
堂区学校一般设在堂区教士所在的村落，是由教会举办 的面向一般世俗群众的普通学校，也是中世纪欧洲最普遍的 学校教育形式。学校课程以灌输宗教知识为主，同时也进行 读、写、算及简单世俗知识的教学。与修道院学校和大主教 学校相比，堂区学校的教育范围更大，培养目标更为宽泛， 但学校条件和水平较低。
中世纪大学的产生是社会多种因素相互作用的
产物。但就每一所大学的建立而言，又各有其特殊
和具体的原因。
（一）工商业的发展 （二）城市的兴起 （三）十字军东征 （四）经院哲学的出现
二、中世纪大学的特点
（一）类型
1、学生大学：“南方型”大学（波伦亚）；学生组合主
要形式是按照地籍组成“同乡会”。
2、先生大学：“北方型”大学（巴黎大学）；教师组合 主要形式是“系”或“教授会”，这是按所教学科而形成的 教师组织。
是由各大学教师自定。从13世纪起，经教皇命令和大学法规
确定，课程逐步趋于统一和稳定。中世纪大学的教学方法主
要是讲解和辩论。
三、经院哲学
经院哲学是中世纪哲学中占统治地位的学派的
总称，是教父哲学的继续与发展，是中世纪神学哲
学化达到最高阶段的产物。它产生于8～9世纪，盛
行于12～13世纪。进入13世纪后，由于种种原因，
经院哲学逐渐衰落。
三、经院哲学
（一）核心问题
经院哲学主要解决的核心问题是调和哲学和神学、理性
与信仰之间的矛盾。为了真正解决这个问题，经院哲学家所
做的工作之一，就是使神学哲学化。
三、经院哲学
（二）对中世纪大学的影响
1、直接促进了中世纪大学的兴起和发展。
2、客观上促进了古典艺术、文化的传播。
3、确立了理性的合法地位，提出了理性训练的教育目标。