四大名著阅读指导课课件剖析
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话说大宋仁宗天子在位，嘉佑三 年三月三日五更三点，天子驾坐紫宸 殿，受百官朝贺。但见： 祥云迷凤阁，瑞气罩龙楼。含烟御柳 拂旌旗，带露宫花迎剑戟。天香影里， 玉簪珠履聚丹墀；仙乐声中，绣袄锦 衣扶御驾。珍珠帘卷，黄金殿上现金 舆；凤羽扇开，白王阶前停宝辇。隐 隐净鞭三下响，层层文武两班齐。
当有殿头官喝道：“有事出班早奏， 无事卷帘退朝。”只见班部丛中，宰 相赵哲、参政文彦博出班奏曰：“目 今京师瘟疫盛行，伤损军民甚多。伏 望陛下释罪宽恩，பைடு நூலகம்刑薄税，以禳天 灾，救济万民。”天子听奏，急敕翰 林院随即草诏：一面降赦天下罪囚， 应有民间税赋悉皆赦免；一面命在京 宫观寺院，修设好事禳灾。不料其年 瘟疫转盛。仁宗天子闻知，龙体不安， 复会百官计议。向那班部中，有一大 臣越班启奏。天子看时，乃是参知政 事范仲淹。拜罢起居，奏曰∶“目今 天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生。 以臣愚意，要禳此灾，可宣嗣汉天师 星夜临朝，就京师禁院修设三千六百 分罗天大醮，奏闻上帝，可以禳保民 间瘟疫。”仁宗天子准奏。急令翰林 学士草诏一道，天子御笔亲书，并降 御香一柱，钦差内外提点殿前大尉洪 信为天使，前往江西信州龙虎山。
《草船借箭》
海外有一国土,名曰傲来国.国近大海,海中有一座 名山,唤为花果山.那座山正当顶上,有一块仙石.其石有 三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆.四面更无树木遮阴,左 右倒有芝兰相衬.盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华, 感之既久,遂有灵通之意.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵, 似圆球样大.因见风,化作一个石猴.那猴在山中,却会行 走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果；与狼虫为伴,虎 豹为群,樟鹿为友,猕猿为亲；夜宿石崖之下,朝游峰洞之 中.
地位作用
学情分析
二、说教学目标
1、了解四大名著内容和其对于中国文化的意义，拓宽学 生知识面。 2、掌握略读法，精读法，跳读法，摘记法等阅读古代白 话小说的技巧，进一步培养学生良好的阅读习惯。 课前阅读让学生初步了解并选择自己所喜欢的名著， 课中通过教师讲解，自主学习和小组合作交流的方式深入 体会各种阅读方法，培养学生的语言表达能力，团队合作 能力。 了解名著的艺术魅力和辉煌成就，激发学生阅读四大 名著的兴趣，从而进一步深化学生对中国传统文化的热 爱和自豪之情。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
返回
三、说教学重难点 1、激发学生阅读四大名著的兴趣。
2、了解并掌握略读法，精读法，跳读法， 摘记法等阅读方法。
四、说教法学法
自主学习法
合作交流法
课件演示法
五、说教学过程
1
2 3 4
第一环节：导入新课 激发兴趣
第二环节：小组交流 分享经验
第三环节：梳理讲解 综合归纳 第四环节：学以致用 课后延伸
《猴王出世》
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓 不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一 声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨 棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌 地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫， 原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿 着一半在手里。 《景阳冈》
导入新课 激发兴趣
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟 了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房 门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若 神妃仙子。 《凤辣子初见林黛玉》 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还 没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝 西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂 鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来， 怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不 敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
中国四大名著：
《三国演义》 《红楼梦》
《水浒》
《西游记》
《三国演义》中 描写了多少人物？ 1200多！《水浒传》 也有830多位！《红 楼梦》中有名有姓 的就有732人，无姓 名称谓的也有243人， 人物关系错综复杂!
张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
诗曰： 绛帻鸡人报晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池头。
说课人：
说课题
说 课 流 程
说教学目标 说教学重难点 说教法学法
说教学过程
说板书设计
一、说课题
课外阅读是语文教学的一个重要组 成部分。语文在很大程度上要靠“广种 目前六年级学生的阅读水平 博收”，仅仅几本教材难以完成教学任 残次不齐，普遍存在“不求甚解” 务，必须加大阅读量。在新课改背景下， 的现象。而四大名著都是古代白 需要开发和利用阅读资源，从而实现课 话文，学生理解起来有难度，许 内外阅读教育的衔接和整合， 不断加强 对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法 多同学因此提不起兴趣去阅读。 的指导，培养良好的阅读习惯。国学教 所以有必要进行阅读方法和阅读 育应该从小抓起，四大名著是中华民族 习惯的指导，培养学生阅读名著 文化传承的一部分，并且是非常具有代 的兴趣，充分调动学生读书的积 表性和辨识度的一部分，对于高年级同 极性。 学有必要引导他们通过阅读去了解名著 的艺术魅力和辉煌成就，激发学生对中 国传统文化的热爱之情。
读书明事理，读书增 才干，读书增智慧。四 大名著是经过历史和时 间考验的不朽之作，是 中国传统文化中的明珠， 如今在年轻群体中却成 了“死活读不下去的 书”，这是多么可悲啊！ 少年强则国强，少年 盛则国盛。一个国家的 发展和强盛，不仅要有 经济实力、军事力量等 的支撑，还需要文化实 力的支撑，更需要有学 养的年轻人的支撑。我 们从小就应该树立学习 中国传统文化的意识！
小组交流 分享经验
翻开你的书籍，把你自己读书的经 验技巧和同学分享下吧！小组讨论完后， 组长进行梳理，派代表发言。(要求学生 在介绍读书方法的时候要举例说明，读 哪本书，哪个章节运用了什么方法？)
梳理讲解 综合归纳
粗读就是用尽快的速度,抓住几个 要点把书通读一遍,对全书有一个大概 了解，是一种不求深入精研，只求概 览大意的阅读方法。同样适用于段落 章节的把握。对于一些生字过多的片 段，如果不影响整个故事情节的话没 必要挨个查字典。
当有殿头官喝道：“有事出班早奏， 无事卷帘退朝。”只见班部丛中，宰 相赵哲、参政文彦博出班奏曰：“目 今京师瘟疫盛行，伤损军民甚多。伏 望陛下释罪宽恩，பைடு நூலகம்刑薄税，以禳天 灾，救济万民。”天子听奏，急敕翰 林院随即草诏：一面降赦天下罪囚， 应有民间税赋悉皆赦免；一面命在京 宫观寺院，修设好事禳灾。不料其年 瘟疫转盛。仁宗天子闻知，龙体不安， 复会百官计议。向那班部中，有一大 臣越班启奏。天子看时，乃是参知政 事范仲淹。拜罢起居，奏曰∶“目今 天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生。 以臣愚意，要禳此灾，可宣嗣汉天师 星夜临朝，就京师禁院修设三千六百 分罗天大醮，奏闻上帝，可以禳保民 间瘟疫。”仁宗天子准奏。急令翰林 学士草诏一道，天子御笔亲书，并降 御香一柱，钦差内外提点殿前大尉洪 信为天使，前往江西信州龙虎山。
《草船借箭》
海外有一国土,名曰傲来国.国近大海,海中有一座 名山,唤为花果山.那座山正当顶上,有一块仙石.其石有 三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆.四面更无树木遮阴,左 右倒有芝兰相衬.盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华, 感之既久,遂有灵通之意.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵, 似圆球样大.因见风,化作一个石猴.那猴在山中,却会行 走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果；与狼虫为伴,虎 豹为群,樟鹿为友,猕猿为亲；夜宿石崖之下,朝游峰洞之 中.
地位作用
学情分析
二、说教学目标
1、了解四大名著内容和其对于中国文化的意义，拓宽学 生知识面。 2、掌握略读法，精读法，跳读法，摘记法等阅读古代白 话小说的技巧，进一步培养学生良好的阅读习惯。 课前阅读让学生初步了解并选择自己所喜欢的名著， 课中通过教师讲解，自主学习和小组合作交流的方式深入 体会各种阅读方法，培养学生的语言表达能力，团队合作 能力。 了解名著的艺术魅力和辉煌成就，激发学生阅读四大 名著的兴趣，从而进一步深化学生对中国传统文化的热 爱和自豪之情。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
返回
三、说教学重难点 1、激发学生阅读四大名著的兴趣。
2、了解并掌握略读法，精读法，跳读法， 摘记法等阅读方法。
四、说教法学法
自主学习法
合作交流法
课件演示法
五、说教学过程
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2 3 4
第一环节：导入新课 激发兴趣
第二环节：小组交流 分享经验
第三环节：梳理讲解 综合归纳 第四环节：学以致用 课后延伸
《猴王出世》
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓 不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一 声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨 棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌 地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫， 原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿 着一半在手里。 《景阳冈》
导入新课 激发兴趣
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟 了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房 门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若 神妃仙子。 《凤辣子初见林黛玉》 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还 没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝 西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂 鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来， 怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不 敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
中国四大名著：
《三国演义》 《红楼梦》
《水浒》
《西游记》
《三国演义》中 描写了多少人物？ 1200多！《水浒传》 也有830多位！《红 楼梦》中有名有姓 的就有732人，无姓 名称谓的也有243人， 人物关系错综复杂!
张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
诗曰： 绛帻鸡人报晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池头。
说课人：
说课题
说 课 流 程
说教学目标 说教学重难点 说教法学法
说教学过程
说板书设计
一、说课题
课外阅读是语文教学的一个重要组 成部分。语文在很大程度上要靠“广种 目前六年级学生的阅读水平 博收”，仅仅几本教材难以完成教学任 残次不齐，普遍存在“不求甚解” 务，必须加大阅读量。在新课改背景下， 的现象。而四大名著都是古代白 需要开发和利用阅读资源，从而实现课 话文，学生理解起来有难度，许 内外阅读教育的衔接和整合， 不断加强 对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法 多同学因此提不起兴趣去阅读。 的指导，培养良好的阅读习惯。国学教 所以有必要进行阅读方法和阅读 育应该从小抓起，四大名著是中华民族 习惯的指导，培养学生阅读名著 文化传承的一部分，并且是非常具有代 的兴趣，充分调动学生读书的积 表性和辨识度的一部分，对于高年级同 极性。 学有必要引导他们通过阅读去了解名著 的艺术魅力和辉煌成就，激发学生对中 国传统文化的热爱之情。
读书明事理，读书增 才干，读书增智慧。四 大名著是经过历史和时 间考验的不朽之作，是 中国传统文化中的明珠， 如今在年轻群体中却成 了“死活读不下去的 书”，这是多么可悲啊！ 少年强则国强，少年 盛则国盛。一个国家的 发展和强盛，不仅要有 经济实力、军事力量等 的支撑，还需要文化实 力的支撑，更需要有学 养的年轻人的支撑。我 们从小就应该树立学习 中国传统文化的意识！
小组交流 分享经验
翻开你的书籍，把你自己读书的经 验技巧和同学分享下吧！小组讨论完后， 组长进行梳理，派代表发言。(要求学生 在介绍读书方法的时候要举例说明，读 哪本书，哪个章节运用了什么方法？)
梳理讲解 综合归纳
粗读就是用尽快的速度,抓住几个 要点把书通读一遍,对全书有一个大概 了解，是一种不求深入精研，只求概 览大意的阅读方法。同样适用于段落 章节的把握。对于一些生字过多的片 段，如果不影响整个故事情节的话没 必要挨个查字典。