井底之蛙

从前，有一只小青蛙，它整天都呆在一口快要干枯的废井里面玩耍，从来没到井外面的任何地方去玩过，也不知道外面的世界有多么广阔多么精彩。小青蛙认为这井底的烂泥塘就是这世界上最大的乐土了。有一天一只大海龟爬到了井边，探着脑袋往井底看，哦，下面有只小青蛙。海龟跟青蛙打招呼了：“嗨！小青蛙，我是从大海里来的海龟。你闷不闷啊，待在这么狭小的地方，整天只能看见井口大的天空？”青蛙说：“我在这儿多么逍遥自在啊！你说的大海有我的井底大吗？”海龟告诉青蛙：“那海可大得无边无际啊，深的看不见底，住在那儿才真是叫做自由自在呢。”

“井底之蛙”这则成语用来比喻那些眼界狭小，见识短浅，而又盲目自大的人。

春夜喜雨

唐（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

井底之蛙给我们的启示_井底之蛙前传儿童故事

井底之蛙给我们的启示_井底之蛙前传儿童故事在很久很久以前，青蛙都生活在一个水塘里。这个水塘宽大、清澈，食物丰厚。青蛙们什么也不缺，平淡快乐的过着每一天。这日，一只大眼睛的青蛙散步回来，兴奋的对水塘里的伙伴们说：“嗨！朋友们，我看见不远处有口井，不如我们去探险吧！看看井里的生活是怎么样的？” 所有的青蛙都摇摇头说：“井里又黑又滑，我们可不想去冒险，劝你也别去了。” 大眼睛的青蛙轻蔑地嘲笑大伙说：“呵呵……看你们怕的。我就真想不明白了，过我们这种平淡的日子，要不寻找点刺激的事情来做一做，还有什么意思？” 有一只小眼睛的青蛙，“嗖”的一声蹦到水塘边的草地上，表示不同的观点道：“平淡安逸的日子有什么不好？我可不认为去冒险，生活就会更有意思。” “哎！道不同不相为谋，你们还是过你们的安逸生活吧！我可要去冒险了。”说完，大眼睛的青蛙迫不及待地跳出了水塘，很快消失在草丛的尽头。一天过去了，两天过去了，很多天过去了…… 水塘里的青蛙们突然想到，那只大眼睛的青蛙怎么去了那么久也没回来。于是它们开始替它担心，担心之余想要去寻找一下它的下落。就这样小眼睛的青蛙代表所有青蛙去寻找大眼睛青蛙，它一蹦一跳地离开了水塘，来到了大眼睛青蛙说的水井边。它望着黑黝黝的井底大喊，“喂……大眼睛的青蛙，你在吗？” 很久里面传出一个虚弱的声音在井里喊道：“嗨！朋友，能听见你的声音，我简直要喜极而泣了，我被困在这个又黑有滑的井底出不去了，我害怕的要死，每天都在想念以前的生活。站在井口的青蛙叹了一口气说：“可是，我的能力有限，不能救你出来。” 大眼睛的青蛙，在井里发出了一声大大的叹息，也许是为自己的愚蠢在懊悔，不过从此就有了井底之蛙。感谢您的阅读！

人教版二年级上部编课文：坐井观天

人教版二年级上部编课文：坐井观天坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。教学过程一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还

《井底之蛙》详

读中习法读中明理 ——《井底之蛙》教学设计设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一理念的指导下进行《井底之蛙》教学预案的设计，旨创设学习情境，让学生通过在自主阅读的基础上展开合理想象，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，与文本对话，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。教材分析：《井底之蛙》是北师大版四年级上册第11单元“大与小”中的第一篇主体课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。教学目标： 1、认字8字，写字7个。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、安然、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。 2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大；从而感悟“井底之蛙”的寓意是比喻目光短浅、见识浅薄的人。 3、借助白话文，在诵读中初步感知文言文言简意赅的特点。教学重难点：在反复诵读课文的过程中感悟寓意。教具准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：课前活动：看图竞猜师：同学们喜欢读寓言故事吗？（喜欢）咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！请看大屏幕。出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《坐井观天》。师：这则寓言故事包含的寓意是什么？能简单说说吗？请你！生：画蛇添足比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。/比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。生：守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。生：掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。生：坐井观天比喻眼界小，见识少。/看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一、顺势导入，谈话揭题师：“看图猜寓言故事”的游戏活动有趣吧，故事也有趣又有意义。今天我们再来学习一则寓的助词，在这题目中的意思是“的”，所以课题的意思是？二、词语引路，感知文意 1、读准词语师：课前你们已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查呢？（敢!）看大屏幕，请响亮地读准下列词语。哪一小组开火车读？（课件出示：夸耀疲倦栏杆窟窿倚靠舒适环顾分享邀请迈进涝旱增多减少瞠目结舌渺小跃出）（1）开火车读。评：开得又快又好！为自己点个赞。齐读两遍。

续写井底之蛙的故事作文

续写井底之蛙的故事作文续写井底之蛙的故事作文篇1 从前有一口井，井里有一只青蛙。在它眼中，它认为井里的地面就是大地，井上的天空就是整个世界的天空，小小的枯井就是全世界了!因此青蛙感到得意洋洋，经常在井里唱歌。有一个乌龟爬到沙滩上晒太阳。忽然听到井里有人在唱歌，就朝井里望了望，看到青蛙在唱歌就好奇地问：“青蛙，你为什么要唱歌，难道有什么高兴地事?”青蛙得意地说：“我住的地方可是人间天堂，是世界上最好玩的地方。”乌龟又问：“怎么好玩了?”青蛙说：“这里有水坑，我可以在里面游来游去，这里有烂泥，我可以在上面跳来跳去，你若不信，就下来看看。” 乌龟想下去看看，可它太大了，怎么也下不去便对青蛙说：“我太大了，下不去，要不你上来。”青蛙不以为然地嚷起来：“上面没有烂泥让我跳来跳去，又没有水坑让我游泳，根本就不好玩。”乌龟又说：“上面可好玩啦!有浩瀚无边的大海，有金光灿灿的沙滩，还有郁郁葱葱的森林。”青蛙半信半疑地说：“好吧!我就上去看看。” 青蛙迫不及待地跳上去了。没想到了竟看到了全新的世界。外面有高大挺拔的大树，也有比井底苔藓更嫩绿的草地。青蛙惊叹道：“外面的世界太大了。”乌龟说：“那当然!” 从此，这只青蛙周游世界，开拓眼界，见到了各种各样的新鲜的

事物。续写井底之蛙的故事作文篇2 沧海桑田，日月如梭。话说百年前的那只井底之蛙已过百岁，子子孙孙们为他举办了百岁宴。说来也巧，百年之前路过井边的那只老海龟，又在此时正好路过井口，他把头伸下去，看到蛙族们正在举办的百岁宴后，不禁对老蛙哀叹道：“我本想你已经跳出了枯井，没有想到你没有听我的劝，还留在井底做一只井底之蛙。”说完，他叹了口气，挪动着身子，继续向远方慢慢爬去。老蛙听了海龟的话以后，别有感触，思潮起伏，当夜决定派出三名本领高强的能蛙，跳出井底，去探索外面的万千世界。三只能蛙准备停当，便奋力一跃，说是迟，那时快，转眼间已经跳到井外。此时正值夏夜，一阵清风吹来，周围传来阵阵虫鸣声，远处万家灯火，柏油路上的汽车不时轰隆而过。呱二被这气势震慑到了，哆嗦道：“哎呀，这是什么怪物呀?小心被压成肉泥，我们快回去吧。”呱一却挺起胸膛，天不怕地不怕地说：“怕什么?这样回去怎么向老蛙王交代?”于是，他们沿着羊肠小道继续前进。不一会儿，呱三感觉有点儿不对劲，小声说：“大家小心一点儿，前面好像有情况。”他们慢慢走近一看，只见前面有一栋房子，他们轻轻一跃，跳上了屋檐，仔细朝里面一瞧，一下子惊呆了。呱二支支吾吾地说：“他们为什么不用蜡烛，但房子里依然灯火通明，是不是闹鬼了?”呱一是三兄弟里面最聪明的，他说那是人类的新发明，人类的世界已经大变样了。

井底之蛙作文20篇(优秀版)

《井底之蛙作文》井底之蛙作文（一）：井底之蛙生命之花在环保中绽开，生命的希冀在环保中酝酿。秀丽的自然，我们向往；和平的世界，我们期盼；灿烂的未来，我们追求。题记我是一只井底之蛙，祖祖辈辈坐井观天。这是一个明朗的春天。突然有一天，从空中直掉下一个黑乎乎的东西。这是什么呀？我仔细一看，原先是一只受了伤的大雁。于是，我的家人就请大雁在家里养伤，当了我们的客人。这一天，大雁跟我谈起了外面的花花世界：外面天空很大、很美，我带你去看看吧！我把头一歪，眼睛一瞪，不屑一顾地说：哼，你就别骗我了，我在那里呆了一辈子了，每一天抬头望天空，天空不就那么圆圆的一个吗？可大雁坚决不赞成我的说法，我也不甘示弱，我俩就这样争执不休最后，我们决定，让大雁带我出去看看。来到井边，我一话没说，二话没讲，低下了头。外面的世界真的很美，我渐渐觉得我没有白来这一遭。大雁告别我而离去，我独自开始欣赏秀丽的世界。井底之蛙作文（二）：井底之蛙这天，我读了《井底之娃》的成语故事。这则故事主要讲了：从前有一只青蛙坐在井里从来都没有看到过外面的景色。有一天来了一只大海龟，它对青蛙说：你成天待在这么小的地方，闷不闷呀？小青蛙说：这儿很好哇！自由自在的，高兴的时候就在水里泡泡澡，有时能够悠闲的散散步。大海龟听了后对青蛙说：

但是井里哪有大海好呀！大海无边无际的，又深不可测，那才叫好玩。青蛙不相信说：天下怎样可能有这种地方呢？必须是你编出来骗我的。海龟见它这样，只好走了。这则故事比喻见识狭小、目光短浅的人。告诉我们就应不断努力学习新的知识，因为学习永无止境，千万不能做井底之娃。井底之蛙作文（三）：井底之蛙从前有一只小青蛙住在水井里，每一天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每一天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：小鸟你从哪里来的呀？我从天空上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。小鸟温和地说。你想骗谁呀？青蛙不屑一顾地说，天只但是井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！小鸟无可奈何地说。青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着秀丽的世界不禁赞叹起来：世界那么秀丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我明白天是那么的大，还有我当时不就应说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。小青蛙对小鸟说。小鸟说：没关系，你认识到错误就行了。青蛙看看脚下的大地，又看着无边无际的天空说：以后我要留在那里，闻闻花儿的香，看看四季的变化，帮忙农民伯伯捉害虫，保护庄稼，不再回那个狭小的井里了！透过这个故事我懂得了一个道理：人不能目光短浅，要见多识广。井底之蛙作文（四）：井底之蛙一天，一只青蛙想看看世界是什么样貌的。它后腿一蹬跳出了井口，它望见了小草那绿油油的衣服真像那绿色的布；它又望见那一棵棵的树在*的吹拂下奋力抗争、不屈不挠；它又望见那亮丽的瀑布像一块布，在阳光的照耀下又亮又蓝，它最后望见的是那无边无际的天空。它心想：以前是一只井底之蛙，我以后要做一只见多识广的青蛙。井底之蛙作文（五）：井底之蛙

坐井观天(课文)

坐井观天（课文）教材简析: 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。教学目标： 1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。 3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。课前准备多媒体课件，学生各准备一张白纸。教学过程：一、游戏导入，创设情境 1、同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和他们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的黑板和刚才看到的有什么不同？（刚才看到的事整个黑板，现在看到的黑板只有纸筒口那么大了。） 3、你看，我们的朋友青蛙张大嘴巴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我坐井观天也是这种感觉呢”。（板书：坐井观天） 4、学生齐读课题，教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习今天的课文。（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字，师指导认读。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 3、播放课文朗读材料，学生跟读，边读边想：这篇课文分为几个自然段。 4、提问：青蛙与小鸟共有几次对话？(3次) 三、分段学习课文（一）读第一自然段，回答问题。 1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟------天上------井沿） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

井底之蛙

井底之蛙各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢青蛙用力一跳，终于跳出井口。“呵，天果然是无边无际。听说大海也是无边无涯的，可不知比我的井底要大多少呢？不行，我也得去瞧一瞧大海，免得又闹笑话了”．他跳啊跳，跳了七七四十九个日日夜夜，终于，他看见前面一片蓝蓝的水。“啊!大海，大海！我总算找到你了！”他高兴得扑通一声，跳进了水里。“大海的确比井大得多了！今后我就生活在这里了，呱呱呱！”这时，一只乌龟听到后游了过来，莫名其妙地望着这井底之蛙，好半天才说：“大哥，这只是一条小溪流而已，不是小河，更不是什么大海。”“去、去、去……用不着你来教训我，难道你有小鸟那样的见识吗？这就是大海。”井底之蛙骄傲地说。乌龟见他不信，只好摇摇头游走了。

小朋友你知道吗？那只井底之蛙至今还生活在他心中所谓的“大海”里。不信，你去看看，准能找到他。从前有一只小青蛙住在水井里，每天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：“小鸟你从哪里来的呀？”“我从天上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。”小鸟温和地说。“你想骗谁呀？”青蛙不屑一顾地说，“天只不过井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。”“天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！”小鸟无可奈何地说。青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着美丽的世界不禁赞叹起来：“世界那么美

丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我知道天是那么的大，还有我当时不应该说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。”小青蛙对小鸟说。小鸟说：“没关系，你认识到错误就行了。” 从前，有一只小青蛙，从小生活在一口古井里，从未出过这口井，所以动物嘲笑它知识少。栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”但大鳖不这么想，回答它说：“那你可就落伍了，现在，还有谁待在井里的，大家都住大房子，家家户户都用科技来说话，每个家庭都十分发达，我家就有许多电器和生活用品，如：电脑，

二年级上册《坐井观天》原文

二年级上册《坐井观天》原文《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。教学过程：一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际

大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据。为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外

中华成语故事：井底之蛙

中华成语故事：井底之蛙一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会。或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！” 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！” 井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。故事二有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一摊长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚能够跳到井栏上乘凉；深夜能够钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，能够游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，能够打滚。那些小虫子、螃蟹、

井底之蛙

《井底之蛙》教学设计教材分析：《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元“大与小”中的第一篇课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。 3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。教学重难点：在反复诵读课文的过程中感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。教学过程：一、激趣导入，图片猜谜看图猜一猜寓言故事二、词语引路，回顾课文出示词语（幻灯片）（1）小组合作复习词语（2）男女生轮读词语。三、目标导航，明确方向过渡语：究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢？( 板书)让我们再次走进这个故事。出示学习目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。

3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。三、自主探究,合作交流出示自学提示，自主学习： 1、默读课文，你觉得这是一只的小青蛙，用“——”画出有关的词句。先小组交流，再全班交流。出示重点段：“我生活在这里真快活！高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。” 交流预设：这是一只（快活的、骄傲的、满足现状的、洋洋得意的、霸道的……）青蛙。 2、井底之蛙原来很快乐，后来为什么觉得自己很渺小？画出有关的句子。过渡语：蛙有蛙的乐，鳖有鳖的趣。且听鳖的一番讲述：（1）指名朗读鳖的话语。（2）从鳖的讲述中你体会到了什么？生1：我看到了无边无垠的大海、波涛汹涌的大海、…… 生2：千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！ …… 过渡语：的确如此！读出东海之鳖的自豪，浩瀚东海的气势和文字的音韵之美吧！（3）朗读鳖的话语。（4）出示课后的文言文，采用范读、自读、同桌互读等形式，读熟练。四、揭示寓意，触摸精髓鳖的见识可真广啊！看来，大天地里有大视野，大见识，大智慧，大快乐。与海之大趣相比，井底之乐顿见渺小，青蛙渺小它小在哪儿？（众生说）

井底之蛙的意思及故事

井底之蛙的意思及故事导读：【成语】：井底之蛙【拼音】： [jǐngdǐzhīwā] 【解释】：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。【出处】：《庄子·秋水》：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。” 【举例造句】：所谓井底之蛙不知东海者，而长素以印度成事戒之。【成语典故】：有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来!”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧?”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一摊长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了!傍晚可以跳到井栏上乘凉;深夜可以钻到井壁的

窟窿里睡觉;泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，可以游泳;跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，可以打滚。那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢!”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这一坑水，这一口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣可以算到顶了吧。海鳖兄，你不想进去观光观光吗?”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，可是左腿还没能全部伸进去，右腿的就被井栏卡住了。海鳖只能退了回来，青蛙摇摆头。海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深;三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你这一眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开阔，哪个乐趣更大呢?”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

大班井底之蛙的教案

大班井底之蛙的教案【篇一：井底之蛙教案】坐井观天教学教案《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。一、教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：（一）认知与技能目标 1、理解“落”、“井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思； 2、在理解课文内容的基础上，懂得“坐井观天”的比喻义，并能把这个故事讲给别人听； 3、正确、流利、有感情地朗读课文（分角色朗读）；（二）过程与方法目标 1、利用启发法的教学方法，引导学生发现问题，体会故事的内容和情感； 2、通过实验法的教学方法（井口实验），模拟“坐井观天”，培养学生的探索能力和动手能力，利于“坐井观天”的深度理解； 3、课堂始末都利用多媒体技术进行教学，便于学生更直观地学习； 4、在对这个故事进行扮演时，鼓励大家积极参与，树立学生的合作意识，尽量投入感情；

5、在时间安排允许的情况下，教师扩充一两个类似的成语故事，一方面能让学生懂得更多的道理，另一方面也有利于培养学生对语文的兴趣。二、教学方法：语文教学“教无定法，贵在得法”。根据《新课标》的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法： (一) 画一画———直观再现吸引注意； (二) 读一读———利用朗读体会感情； (三) 做一做———动手实验解难释疑； (四) 说一说———拓展延伸培养想象； (五)演一演———角色扮演拓展文本；三、教学过程：上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。然后我出示卡片复习生词：由学生自读、开火车、齐读，巩固生字词，再次为学生读文扫清障碍。（沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际）。《新课标》指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我在学生读完第一自然段后设计口头填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。根据学生的回答用简笔画画出小鸟的位置，结合生活实际，理解“井沿”。接下来的这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难自己揣摩出在井底的青蛙目光短浅，不信小鸟说的话。因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。 1、研读第一次对话：

二年级语文上册坐井观天课文

二年级语文上册坐井观天课文青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 【教学目标】 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】 1、规范书写8个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学时间】两课时。【教学过程】 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 4、用“?”标出不懂的词语。第一课时 2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题) 3、读题，释题。(板画一口井) 二、初读课文，检查预习 1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。 2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 4、提问：课文有几个自然段?(7个) 指名分段读课文，纠正字音。 5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。) 你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意

井底之蛙教案

《井底之蛙》教学设计教学目标： 1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过深读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。 3、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。教学重点：体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。教学难点：借助白话文在读中初步感知文言文；体会什么样快乐是“大快乐”？教学过程一、激趣导入：同学们，刘老师今天给你们带来了两位老朋友，（贴图：青蛙和小鸟）看看是谁？他们啊曾经在一起交谈各自的生活，可每个人都有自己不同的观点，你还记得吗？（引导学生说出《坐井观天》这个小寓言故事）师：（生没有说出寓意）是啊，这真是一只见识有限、目光短浅的井底之蛙（板书课题，齐读）啊。今天他又遇到了一只从东海来的鳖，看看这次他们说了些什么？这个小故事的名字就叫《井底之蛙》（齐读课题）二、初读课文 1、.请同学们把书翻到95页，快快读读吧，看谁能在最短的时间里，把文章读通顺。（学生自由读文）遇到难读的地方就多读几遍，如果遇到不理解的词也可以把它标注出来！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。） 2．解决字词过度：师：这一课的生字词语很多，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（指名：你想提醒哪个词语？）出示生字：疲倦邀请两腋迈进鳖绊住渺小商汤跃出虾蟹倚井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌指名汇报（开火车）师：字词问题解决了，谁愿意来分自然段读读课文？（生读）按照我刚才的要求（读通顺）（指名3人读）其他同学别着急，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？生：读文他读的怎么样？（生简单评）师：了不起，那你们读懂了他们的谈话了吗？三、探究课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活” 1、通读第一自然段（边读边指导）师：青蛙的观点是什么？生：小青蛙认为自己是最快活的师：你是怎么知道的？（找中等学生来读。）简单评价。（它最开始的快乐是什么）指名汇报（从五方面讲了青蛙的快乐）（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？（生：高兴的语气，简单评价同学读的）师：行，还有吗？继续找（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。

幼儿成语故事：井底之蛙

幼儿成语故事：井底之蛙【拼音】jǐng dǐ zhī wā 【解释】井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。【性质】贬义词【用法】偏正式；作主语、宾语、定语。【近义词】一孔之见、坐井观天【反义词】见多识广【故事】：井底之蛙有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一汪长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚能够跳到井栏上乘凉；深夜能够钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，能够游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，能够打滚。那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢！”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这个坑水，这个口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣能够算到顶了吧。海鳖兄，你不想进去观光观光吗？”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，不过左腿还没能全部伸进去，右腿的膝盖就被井栏卡住了。海鳖慢慢地退了回来，问青蛙：

“你听说过大海没有？”青蛙摇摆头。海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深；三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你这个眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开阔，哪个乐趣更大呢？”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。

二年级语文上册坐井观天课文

二年级语文上册坐井观天课文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《二年级语文上册坐井观天课文》的内容，具体内容：二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。我为二年级师生整理了语文课文《坐井观天》资料，希望大家有所收获!二年级语文上册《坐井观天》...二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。我为二年级师生整理了语文课文《坐井观天》资料，希望大家有所收获! 二年级语文上册《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟："你从哪儿来呀?" 小鸟回答说："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"青蛙说："朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?" 小鸟说："你弄错了。天无边无际，大得很哪!" 青蛙笑了，说："朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。" 小鸟也笑了，说："朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。" 二年级语文上册《坐井观天》教学设计【教学目标】 1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】 1、规范书写8个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学时间】两课时。【教学过程】〖课前预习〗 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。 2、读熟"读读抄抄"中的词语。 3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。) 4、用" ?"标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课 1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，

【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案

【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案 3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?) 3、我们就带着这个问题到文中看看吧。二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢? 生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。 2、小青蛙快乐吗?如何快乐? 尽情、安然、没有谁、独占、极点 3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。 4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读 5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。 (二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉

得自己很渺小呢?(鳖——东海的) 2、让我们默读第2自然段。谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么? 3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔) 4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。 5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。 6、再读，大家可以轻声跟读。 7、同桌练读 8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。 9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。 10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。 (三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。三、揭示寓意，拓展升华1、读完这个小故事，你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。 2、鳖——视野开阔蛙——目光短浅 3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢? 所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。

寓言故事“井底之蛙”

寓言故事“井底之蛙” 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢寓言故事“井底之蛙”“井底之蛙”是一个寓言故事：一只青蛙长年住在一口枯井里，它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一汪长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这

儿，我舒服极了！傍晚可以跳到井栏上乘凉；深夜可以钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，可以游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，可以打滚。那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢！”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这一坑水，这一口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣可以算到顶了吧。井底之蛙海鳖兄，你不想进去观光观光吗？”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，可是左腿还没能全部伸进去，右腿的膝盖就被井栏卡住了。海鳖慢慢地退了回来，问青蛙：“你听说过大海没有？”青蛙摇摆头。井底之蛙海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深；三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的

小学二年级上《坐井观天》课文原文

小学二年级上《坐井观天》课文原文坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计一、教学目标 1.知识与技能目标：认识三个字(沿、际、信);能正确写出八个字。 2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。 3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程 (一)导入

结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。 (二)新课 1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。 2.细读分角色朗读课文。引导思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的?(小鸟：无边无际;青蛙：井口大)进一步引导：为什么在它们眼中天不一样大呢?(结合课本插图，找出原因在位置不同) (三)拓展角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演“井”，一名学生扮演“青蛙”坐在井里，一名学生扮演“小鸟”在“井”外。游戏开始，老师在黑板上写词“天很蓝”，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出“只有跳出来，才能放开眼光看得更远”的道理。 (四)总结与作业总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。五、板书设计坐井观天小鸟站在井沿天空无边无际青蛙坐在井底天空xx那么大