标准框架解读(2015年新修订)ppt课件

《陕西省示范幼儿园评估标准》总体框架和内容
保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。 保育方面：从户外活动情况看，幼儿的基本动作发展不容乐观，说明每日户外活动还
缺乏科学性，没有发挥应有的锻炼价值；幼儿一日生活作息制度趋于合理，但仍有不妥之 处（幼儿园的“幼儿一日生活作息制度”在时间连续性、内容整体性、综合性，活动的动 静交替上，作了较为合理的安排，但还存在一些问题（户外活动与生活活动的安排问题明 显不合理，正餐间隔时间不足3.5小时）；重视健康教育，但心理健康教育和健康评估工作 相对薄弱（部分幼儿园对心理卫生保健知识培训内容少，普及率低，活动形式单一）；信 息收集工作有待完善（信息收集资料填写不规范，统计分析资料收集不全。个别园儿童定 期体检资料档案不全，对特殊儿童如过敏儿童、哮喘、先心、心理行为异常等儿童未进行 单独登记，对体弱儿有漏筛、漏登、漏管现象。个别园保健人员对常见病登记表册填写不 理解，常见病登记比较混乱，个别幼儿园对常见病未进行统计、分析和小结，对营养性疾 病未进行定期随访）；膳食营养工作仍需加强（食谱的科学制定，膳食调查、营养评估、 索证制度均不够）。
《标准》更加突出了幼儿园内涵建设的重要性。同时，增加了园所文化建设、师 德师风建设、各类人员专业能力建设、幼儿园引领示范作用等方面的评价内容和细则， 能更为客观、准确地反映出当前国家和我省对幼儿园办园水平、综合管理、科学保教 及幼儿身心发展的新目标和新要求，对幼儿园的科学管理、品质提升也有了更具体和 细致的指导。
《陕西省示范幼儿园评估标准》主要内容
（一）框架结构
共5项一级、17项二级、55项三级、204项标准，总分100分。 办园条件20分，共有2项二级指标，11项三级指标，42项标准。 队伍建设15分，共有5项二级指标，8项三级指标，28项标准。 幼儿园管理20分，共有3项二级指标，14项三级指标，47项标准。 保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。 儿童发展评价15分，共有5项二级指标，11项三级指标，32项标准。
《陕西省示范幼儿园评估标准》的重要性
——导向作用。Байду номын сангаас指导幼儿园自我诊断，加强自身建设，不断 提升办园品质的重要依据。通过对照《标准》的自查和评估，帮助幼儿 园找出发展的薄弱环节和存在问题，促进幼儿园采取有效措施，改进不 足，不断提升。
——科学评价。是指导各地创建省级示范幼儿园的参照标准，也是 专家组评估省级示范幼儿园的主要依据。
主要内容
创建、复验省级示范幼儿园及《标准》的重要性
《陕西省示范幼儿园评估标准》主要内容
评估工作流程和教职工、家长测评办 法
拟创建幼儿园申报条件和办法
创建、复验省级示范幼儿园的重要性
——示范引领作用。通过创建和复验工作，引领带动新建、改扩 建及薄弱幼儿园的发展。
——是促进学前教育内涵发展，满足人民群众“入好园”需求的 重要抓手。通过创建和复验工作，不断加强学前教育骨干体系建设， 努力扩大学前教育优质资源，引导全省幼儿园坚持正确的办园思想、 办园方向，坚持依法办园，坚持不断改革、创新和提升，坚持学前教 育规模、质量和效益协调同步发展。
突出问题：超规模幼儿园较多；功能部室和辅助用房等面积不足、使用率不高； 户外活动场地较为单一，自然、多样、丰富性的体现尚显不足；种植园、戏水池和 饲养角的设计与利用有待于进一步完善；幼儿生活设施设备及用品、信息化设备体 现现代化方面不足；监控录像保存时间不规范；幼儿桌面玩教具种类不够丰富。
《陕西省示范幼儿园评估标准》总体框架和内容
保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。 保育方面：专职保健人员配备不足（有的卫生保健人员还身兼数职，不能正常履行卫
生保健工作职责，满足不了当前托幼机构的工作要求和儿童健康成长的服务需求，严重影 响托幼机构卫生保健工作的质量）；幼儿园卫生保健制度基本健全，但卫生保健工作的随 意性、盲目性仍未完全克服（ 如：计划免疫接种登记、卫生消毒方法、食品留样等不规范、 体检表未按班级归类整理、缺勤追踪与登记不详细、食谱编排不科学；炊事员培训、常见 事故处理、传染病的预防、入园体检、预防接种、服药管理等工作均无法落实）；幼儿园 卫生保健设施设备基本齐备，但尚不完善（有的缺少防蚊用品、防暑设施、取暖设备；有 的紫外线灯安装不规范；有的保健室、幼儿食堂、隔离室设置位置和布局不合理；有的毛 巾架间距不合理）；重视幼儿的身体健康，但在实践上缺乏全面性、一贯性（幼儿卫生保 健工作的最终目的是养成幼儿良好的生活卫生习惯和健康的行为，使幼儿成为身心健康的 人。从评估看，幼儿园非常重视幼儿“饭前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好卫生习惯 的培养，但“饭后漱口”“随渴随饮”“自我服务”等习惯的培养则较差）。
《陕西省示范幼儿园评估标准》总体框架和内容
保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。
教育方面：教育发展不均衡，教育思想方面反映出有些幼儿园保教理念比较落后，片面 理解幼儿园特色，不能严格按照《规程》和《纲要》、《指南》要求，不能以幼儿身心发展 特点为依据，不能以五大领域为教育内容，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育 ；教 育活动组织方面反映出重课堂、轻游戏，重知识、轻技能，重传授、轻探究，没有一日生活 皆课程的大教育观，不重视幼儿学习品质的培养；不能很好保证幼儿游戏和户外活动、体育 活动、自主活动时间；教师技能有重技能测查而忽视实际运用的倾向，比如，音乐活动中较 少看见教师弹唱伴奏，较少看见教师舞蹈与律动，多用视频或录音替代；幼儿缺乏了直观感 受及教师与幼儿之间的情感交融和有效互动；新时代教师所要掌握的新技能无从考量，比如， 观察幼儿活动的能力，分析幼儿水平的能力；教职工开展课题研究的现状有待思考，有的幼 儿园教师都未能很好地、全面地开展课题研究； 个别幼儿园从教师访谈、档案资料中没有看 到小学化的内容，但是在家长问卷与访谈中，与幼儿交流中，有小学化倾向现象。
《陕西省示范幼儿园评估标准》总体框架和内容
办园条件20分，共有2项二级指标，11项三级指标，42项标准。 共性特点：园舍选址较适宜，整体设计符合儿童特点，便于与社区教育配合，
利于为社区服务；园舍建设有规划，善用资源，不断优化改造，可持续性地创设幼 儿园整体环境；房屋建筑重安全，布局合理，尚能体现幼儿园办园理念，为幼儿提 供多领域的活动空间与条件；设施设备均齐全。幼儿园各类设施能满足幼儿生活、 学习所需，并能够跟随学前教育的发展更新、添置现代化的教学设备。