学困生心理特点论文：学困生的心理特点

学困生心理特点论文：学困生的心理特点什么是学困生？指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，表现比较差的学生。从心理层面研究，学困生内在的心理有以下特点：学困生的心理现状比我们想像的要错综复杂，“执拗任性”、“妄自尊大”、“得过且过”、“怨天尤人”、“破罐破摔”、“自卑惊恐”、“毫不在乎”等不良心态，在每个学困生身上都交叉存在。大致可以划分为以下几种类型：消极心理：部分学生文化课基础差，成绩不好，没有得到师长的关注和帮助，导致对自己失望；有的学习成绩虽差，但劳动、纪律、体育等方面表现较好，却缺乏必要的表扬和赞赏，导致成绩落后。

自我表现心理：俗话说；“寸有所长，尺有所短”。学困生也有自己的长处和优点，有的学习差的学生却很爱劳动，有的却喜爱唱歌，有的却喜好绘画等等；就比如说我班的陆健，成绩是班级里倒数几个，一般在课上从不举手，但如果一听到有劳动什么的，两只小手举得高高的，深怕老师注意不到自己。事实上，学困生很少放过表现自己的机会，只是老师和同学常常不加注意而已。

对抗心理：此类学困生一般来说智力并不比通常学生差，他们是由于我们的教育方法不当或欠公正，使学生产生了对抗心理；你要我好好学习，我偏不学习，你要我做作业，

我偏不做，而且还要捣乱其他同学，你要这样，我偏那样，他们在处理同学关系时讲义气，重感情，认为反纪委是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”，他们与老师之间的交流出现了障碍，对班级工作或活动经常不参加，重者会来搞恶作剧，甚至来些小破坏，他们的学习成绩大起大落，思想上破罐子破摔。

焦虑心理：部分学生基础差，学习成绩老上不去害怕作业，畏惧考试，不断自责；常担心老师批评，见了老师躲躲闪闪，又怕老师向家长告状，存在不同程度的焦虑倾向。

孤独心理：部分学生由于父母终日吵闹离异，缺乏家庭的温暖关爱，因而无心学业，成绩明显下降；加之学校老师的疏忽，学生得不到应有的鼓励和关心，更感到自己的孤独无依。久而久之，造成内向孤僻、冷漠、不合群。

学困生没有天生的，正如天才不是天生的一样，一个孩子之所以沦为学困生，肯定是有他的原因的，或是家庭、或是学校、或是社会环境、或是其他原因。在一个班级里面，学困生的人数并不多，95%的学生经过良好的教育都能成为优秀生，但学困生的影响作用并不小，他是班级里的消极因素，影响着班级里面的各项工作的开展。因此，在我们教育教学工作中要有效地培养学困生，就要了解学困生的心理特点，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，使他们早日跨入优秀生的行列，成为德、智、体、劳全面发展的四有新

人。

来稿日期:2011-04-12