小学数学学业评价标准的研究与开发

小学数学学业评价标准的研究与开发

作者：史俊

来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第12期

摘要：小学是学生数学学习的开始，学生小学数学学习的水平直接影响以后对数学知识更加深入的学习。小学数学学业评价标准的研究与开发对提升小学数学教学质量及水平有直接的关系，因此本文针对小学数学学业评价标准进行深入的研究，以帮助小学数学教学水平提升。

关键词：小学数学学业评价标准;研究;开发

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12D-0043-01

小学数学学业评价标准体系的科学构建能够帮助教师掌握学生的学习情况，从而帮助教师进行教学计划的设计，提升小学数学教学水平，因此，探究小学数学学业评价标准体系的科学构建十分重要。

一、小学数学学业评价标准体系构建研究

小学数学学业评价标准体系的研究与构建应该注重多元化与多层次发展。小学数学学业评价标准体系不仅要对学生数学专业技能与知识的理解程度与掌握水平进行评价与检测，还需要对学生数学学习情感及数学学习态度的发展进行评价。多元化的小学数学学业评价标准体系需要同时关注评价学生的学习情况、学习过程变化情况，这就要求小学数学学业评价标准体系基于学生数学学习过程中的表现与小学数学课程教学目标设计建立。

（一）学生数学知识技能学习

小学数学知识技能在小学数学教学目标中被明确地定为学生学业评价标准之一。小学数学知识技能包括小学数学学习的所有知识，如代数计算、几何图形、概率统计等。数学知识技能是小学数学课程的基础目标，小学数学学业评价标准体系中，数学知识技能维度的评价是实现小学数学教学目标，帮助小学生解决数学问题，端正数学学习态度，构建小学生正确数学学习情感的必要条件。

（二）小学生数学认知能力的培养与评价

小学数学知识的学习最根本的目的是让学生在数学知识学习过程中构建数学逻辑思维，锻炼学生的数学认知能力，为以后更加深入的数学知识学习奠定基础。学生数学认知能力在小学数学学业评价标准体系的构建中十分重要，其不仅是评价学生对小学数学知识掌握水平的重要

标准，还是评价学生数学思维构建水平的重要标准。学生数学认知能力主要包括对数学知识的认识、理解、应用三个阶段。认识是学生对数学基本理论知识，如定理、概念的认知，学生对数学知识的认识往往需要记忆即可;理解指的是学生对数学公式、定理、规律之间的相互联系及其关键特征的认识，而理解需要建立在学生对基本数学知识深刻认识的基础上，并透过知识的表象，分析并掌握知识的对象、形成原因;应用指的是学生根据各数学知识的特征，结合学习的知识解决数学问题，数学知识的应用需要学生深刻理解数学知识，并能将学习的知识融会贯通，活学活用，举一反三。

（三）学生对数学知识的综合应用评价

学生对数学知识的综合应用能力主要体现在学生数学问题解决过程中发现新问题、提出新问题、解决新问题，最终形成系统解题思维的过程中。学生对数学知识综合应用的评价过程相对较为困难，能够对学生数学知识综合应用能力系统全面科学评价的标准体系构建相对困难，因此，积极探究学生数学知识综合应用能力评价体系的特征，并根据实际情况基于学生数学知识综合应用维度的评价体系，对于小学数学学业评价标准体系的健全与改进十分重要。

二、小学数学学业评价标准体系构建的新思路

小学数学学业评价标准体系的构建可以从加强表现性评价法的应用与自我评价法的应用两方面思考，构建科学完善的小学数学学业评价标准体系。目前，小学数学学业评价标准体系中，分数还是教师评价学生学业水平的主要依据，在教学中，教师很少采用表现性评价法，主要原因有两个，第一，小学数学表现性评价法对教师的投入要求较高，对教师的专业素养及教学能力要求较高;第二，教师没有采用表现性评价法的理由与动力。但在教学过程中，最科学的小学数学学业评价标准应该要求具有较高的实用性与较高的准确性。表现性评价法综合各种小学数学学业评价法特点，实用性与准确性、科学性适用于小学数学学业评价标准体系的方法。在教学过程中，教育部门应该重视教师专业教学能力的培养，提高教师实践教学水平，加强小学数学学业评价标准体系中表现性评价法的合理应用。自我评价法在小学数学学业评价标准体系中的应用能客观评价学生对数学学习的感情以及态度，此外，通过自我评价，学生还能对自身数学学习过程进行总结与思考，有利于学生数学学习能力的提升，因此，小学数学学业评价标准体系中应该加强小学生自我评价法的应用，以客观准确构建小学数学学业评价标准体系。

小学数学教学过程中，科学客观地对学生数学学习结果以及学生数学学习情感及态度进行评价十分重要，它是教师设计教学计划的重要依据，因此，想要提升小学数学教学水平与质量，就必须先构建科学客观的小学数学学业评价标准体系。

参考文献：

[1]黄丽娟.表现性评价在小学数学学业评价中的运用[D].上海师范大学，2007.

[2]宋立新.浅析如何构建小学数学学业评价体系[J].新课程·小学，2015，（10）.

[3]刘念泉.小学数学小组合作学习忧思录[J].辽宁教育，2005，（4）.