中学生读图能力的培养

中学生读图能力的培养

衡阳县石市镇中心学校龙潘毅

地图是地理学科的重要表现形式，学好地理必须先学会识图、看图，这对辅助学生分析、解决地理难题有不可忽视的重要作用，是提高学生学习地理效果的重要教学手段。在传统教学中，教师一贯采用传统的教学方法，让学生采用“死记硬背”的方法进行学习，致使很多学生只知理论却不懂如何应用到题目中和现实生活中去，学生能力得不到有效提高，学习效果也不太理想。

地理新课程改革中就强调了地图的重要性，近年来越来越多的题型是读图分析题，所以这需要我们学生要有很强的读图能力，再配合书本知识点进行综合性答题。

地图是地理学的第二语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代，信息量大且具有很好的概括性和整体性。在地理教学过程中，运用地图是地理教学的重要特点和独特的风格，是地理教学区别于其他学科教学的特有教学手段，初中地理的看图题型也是一种特有的测验模式。因此，地图在地理教学中的作用是举足轻重的。

一、培养学生的读图兴趣

要在初中地理教学中有效培养学生的读图能力，首先需要培养学生对读图的兴趣。大部分学生在初次接触到各种地图以及图表时都表现出一定程度的排斥，一方面在于学生还不具备较好的读图能力，烦琐的图表带给学生的往往是思维的负担；另一方面，当学生对于图表还没有形成较好的感性认识时，学习过程中接二连三的图表确实会带给人枯燥乏味的感觉，这也是学生们对读图提不起兴趣的一个主要原因。因此要提升学生的读图能力，教师必须有针对性地化解这些问题。可以从简单的读图过程来培养学生对于读图的兴趣，在读图能力的培养初期也可以给学生们介绍一些鲜艳的有吸引力的图表。督促学生把在现实生活中以及在电视新闻中所听到的、看到的事件地点名称，在

地图上标汇出准确的位置或范围，以此增强学生对地图应用的兴趣，培养学生逐步养成紧密结合地图学习地理的方法和习惯。

通过和时事政治相结合，培养学生养成看图、析图的兴趣与习惯，为学生读图能力的全面提高奠定基础。例如，要学生在各类地图找出自己家乡所在国家和省区，明白家乡所在位置，而后能联系气候地形，农业生产，工业生产对自己家乡进行了解。近年来的叙利亚、乌克兰、也门战事，尼泊尔强震，让学生在世界地图上找出这些国家的具体位置，并引导学生从地理学的角度分析战事及地震的起因。

引导学生通过游戏法提升读图的趣味性，例如，学习中国的地形时学生和学生竞赛，说出一个地形区，看看谁先找到，加深对地形区所在位置的印象，久而久之，整个地形图就能够完整的呈现在头脑中。

二、掌握读图与析图的基本方法

弄清地图三要素，即比例尺、方向、图例：弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例和注记的准确理解才能保证所读的地理事物名称的正确，在地图上迅速找到目标。教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，捕获需要的信息，确定目标，引发读图兴趣。因此，地理教师应制订适当的读图目标，让学生养成思考的习惯，激发求知欲，调动读图主动性和积极性。

三、重视读图方法的指导

“授人以鱼，不如授人以渔。”要培养学生的读图能力，教师在地理教学中必须重视对学生读图方法的指导。在教学中，指导学生按照四个步骤去读图：

第一步，先看图表的标题，图表的标题往往揭示了图示上地理事物的类别、范围，如气候图还是地形图，交通图还是人口分布图，中国的还是外国的，我国北方的还是南方的等等；

第二步，看图例和注记，每一个符号、每一条线条、每一个数字，

都有其具体的地理意义，只有根据图例和注记才能准确分析图表，得出正确的结论；

第三步，观察图表特征，寻找标志性数据或者知识点，比如图表中重要的地理符号，如山脉、河流、海峡、运河、地势、地形、城市、等温线、等高线等等，要注意有些图表还附有文字说明，读图时也要特别注意所隐藏的地理信息；

第四步，全面综合分析，组织有效答案，也就是结合所提出的问题，运用图表信息和所掌握的地理知识构建新的地图轮廓，得出正确的结论。当然，地图种类多种多样，如地形图、交通图、景观图、统计图、折线图等等，不同的地图有不同的特点，还要根据各自的特点去分析图例。

四、多媒体教学与现实生活中地图的应用

现代信息社会生活中，地图越来越显现出它的重要性，日常生活小细节中也需要以一定的地图知识和技能为基础，如天气预报的查看、交通路线方案的制定等等。学生接触的信息设备也越来越频繁，因此现代信息设备中的电子地图也能够成为地理学习的重要工具。那么教师应如何使用这种信息化条件下的学习资源，让地理教学在信息化时代与时俱进，成为目前地理教师研究的课题。一方面，目前常用的平板电脑中的电子地图App主要有：百度地图、高德地图、Google 地图等。通过这些电子地图配合无线网络开展学习，可以增强学生现实生活中的方向感，利用地图找相应的地点。另一方面，在多媒体教学上充分利用各类地图，实景图与地理图表合理的搭配，形象的表达和传授知识，进一步培养学生的学习兴趣，提升学生综合能力，促使学生地理素质全面发展。

总而言之，培养学生在地理课上的读图能力，可以深化学生对地理理论知识的理解，充分提高学生的地理学习能力和地理素养。为激发学生探索地图奥秘的兴趣，促使学生掌握正确的学习方法，培养学

生地图运用的意识和习惯，教师应适当改变传统教学方法，注重培养学生的读图能力，结合地图学习地理。这样无论是对应试教育还是教育改革创新都是适应的。

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