人教版小学语文第五册

人教版小学语文第五册

11《秋天的雨》第一课时教学设计

三元坊小学黄绮文

【教学内容】《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物准备过冬的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

【设计理念】

《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在反复诵读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。

【教学目标】

知识与技能：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

5、培养学生的速读能力、创造性思维和语言表达能力；乐于表达自己内心的想法；富于联想，将思维和口头语言转化为书面语言。

过程与方法：

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

4、通过对课文的品读和拓展阅读，感悟秋天的美好，激发用语言文字创造美、表现美的愿望。

情感态度价值观：

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【学习者特征分析】

1、知能基础

本次授课的班级为三年3班，他们已经进行了二年的跨越式语文学习，学生的识字量较大，阅读速度较快，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立的阅读。

2、学习兴趣及学习动机：

本班学生学习语文的积极性和主动性较强，大部分同学都喜欢喜欢朗读和阅读，能踊跃参与到课堂的每个教学活动中。学生普遍具有丰富的想象力和创造力，部分同学有较强的表达欲望。

但是少部分学生不太喜欢举手发言，较大一部分同学对需要自己组织语言回答的问题有畏难情绪，不够自信。他们有较强的好奇心，对大自然比较感兴趣。

重点、难点分析：

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是课文的教学重点。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【资源准备】

1、教师用的资源教学课件

2、学生用的资源跨越式阅读材料

【教学过程】

课前两分钟：“说秋天” 2分钟

同学们课前画了一幅秋天的图画，你能用一句话说说你画的秋天吗？

一、导入1分钟

同学们画的秋天真是多姿多彩。有这样一句俗话，“一场秋雨一场寒”。是啊，夏天还没有走远，秋天的雨就蹦着跳着来到了人间。这节课我们就来学习第11课。生齐读课题。

二、检查预习，纠正字音。4分钟

同学们昨天预习了课文，谁来当小老师领着大家读读课文中的词语？

1、出示词语：衔来菠萝趁你没留意

扇子扇哪扇哪

钥匙杮子喇叭衣裳

发现词语的规律，读准字音。

2、拓展阅读，巩固识字。

是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？

是谁吹起了小喇叭，告诉我们秋天来到？

是谁给杮子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？

啊！是凉爽的秋风，是绵绵的秋雨！

三、初读课文，初步感受秋雨。5分钟

1、同学们预习了课文，秋天的雨给你留下了什么印象？指名答。

2、作者在每个自然段都用一句话表达了他对秋雨的印象，你能找出这些句子来吗？默读课文，画出句子。

3、交流学习成果。

4、这几句话连起来就象一首小诗，我们一起读读吧！

四、品读联想，感悟秋色的美。12分钟

1、读到这里，老师觉得在绵绵的秋雨中出现了一幅幅美丽的画面。你们觉得哪一幅画最漂亮？

预设一

生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这幅画最漂亮。

师：还有谁喜欢这一段？那我们就一起去看看吧！

预设二

生说的段落不一。

师：谁喜欢五彩缤纷的颜料这段，我们先去看看好吗？

2、品读第二自然段。

（1）指名读第一句话：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。当你看到“五彩缤纷”这个词，你想到了什么画面？