中学化学实验教学改革

浅论中学化学实验教学改革

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学研究的重要方法，也是教师教学生学习科学知识的重要方法。在化学教学中，许多化学概念、原理、规律的引入都是从实验探究展开并最终由实验加以论证的。纵观世界化学教育的发展，中学化学实验教学正在发生着深刻的变化。

在新课程背景下，其主要表现在：一方面，关于实验在化学教学中的地位和教学功能的理论逐步得到深化；另一方面，学生的试验主体性逐步受到重视和发挥。新课标立足于学生适应现代生活和未来发展，着眼于提高21世纪公民的科学素养，积极倡导以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程。在新课程背景下，实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，激发学生学习兴趣，引发探究的动机和行为，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养学生的实验能力和创新精神，养成良好的科学态度，提高学生的科学素养。但是，由于种种原因使得实验教学仍然是中学教学中最薄弱的环节之一，实验教学的现状难以令人满意。下面笔者就谈谈当前中学化学实验教学的现状及改革策略。

一、目前中学化学实验教学的现状

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。但目前我国中学化学实验教学现状并不乐观。我国的化学教学，实验课的比例占

总课时的20％，而欧美国家往往占50％；而实验的教学形式是以演示实验为主，约占实验总数量的90%以上。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的新知识，然后进行实验演示。把实验现象、结果与新知识作对应比较，最后由教师作概括和总结。这种验证性实验教学模式，缺乏趣味性和生动性，难以激起学生的学习兴趣；而现行教材中探究性实验只占少部分。

针对目前中学化学实验教学的不足和课程改革的要求，我们中学化学教师应该适当转变教学理念以切实培养学生的创新能力，而开展探究性实验教学则是培养学生创新能力的一种有效的教学模式。

二、开展探究性实验教学

“中学化学探究性实验教学”即在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能。探究性化学实验，让学生身临其境。我们在教学过程中，非常有必要采用探究性实验教学。那么，如何开展探究性实验教学呢？

（一）创设问题情境，培养学生主动探究实验的能力

探究性学习模式以实验吸引学生，再以实验启发引导学生，在教学中尽可能创设实验情景，让学生置身于实验环境中，即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的并且和课本原理性知识相关的实验

问题，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力。

1.以化学实验创设问题情境，要特别注意实验中对学生观察和思

维缜密性的培养。化学实验现象纷繁复杂，有目的、有条理的观察，才能从复杂的化学现象中发现问题。如镁条的燃烧实验，耀眼的白光非常容易刺激学生的感官，却忽略了燃烧时上升的一缕白烟，而恰是这一小缕白烟才是问题的关键，化学变化的本质新物质——氧化镁。因此，实验时，教师要教育学生，不为表面现象所迷惑，须细观察、深思考。

2.以化学实验创设问题情境，要注意与人类生产、生活密切联系和把学生感兴趣的内容开发成化学实验。因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中，特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。例如，蒸馒头时，为什么加些碱，碱大了又可倒些醋？液化气灶、煤炉都要留有通风口？从这些日常生活中的实验出发，引导学生思考，发现问题。

（二）将部分演示实验设计成探究性实验

“演示实验”在知识的呈现方式上，主要采用“知识介绍型”手法，以前我们照本宣科地表演给学生，在一定程度上忽略了探究过程，忽略了探究性实验在教学中对学生科学素养的培养。如：探究实验室制取二氧化碳的方法时，课本提供的方案：小块大理石+稀盐酸。而后，教师仍要解释为什么不用碳酸钠粉末、稀硫酸、浓盐酸等。那么，学生知识的接受是被动的、机械的。现在，我们试设计三种方案：碳酸钠粉末+稀盐酸（稀硫酸、浓盐酸）、碳酸钙粉末+稀盐酸（稀硫酸、浓盐酸）、碳酸钙颗粒+稀盐酸（稀硫酸、浓盐酸）。让学生自己动手，进行实验探究，从反应速度、现象等各因

素进行分析，做出最佳选择。这种探究性实验，让学生自己从“做”中得出结论，进而解释、交流、反思评价，学生参与整个探究过程，培养了学生的科学素养——自主参与、以求新知。

像这些实验改为探究性实验后引导学生按科学的研究程序：“问题—假设—推理—验证—结论”进行探究，充分发挥学生的主体作用，使学生始终处于不断探究的情境之中，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和开展课外化学实验的能力，培养信息收集和处理能力，培养学生发现和提出问题的能力，得出结论的能力。在此氛围中，通过探究性学习让学生逐步形成一种沟通合作、乐于探究、努力求知的心理倾向。

总之，化学实验是理论和实践的结合点，是体现人的认识过程从思维到再创造应用的最生动典范。探究性实验教学模式，它诠释了梦想、勇气与探险精神，它使学生始终处于不断探究的情境中，于“异想天开”中主动实验，勇于提出问题，大大激发了学生兴趣，充分唤起了学生思维，是现阶段适合国家课改的重要教学模式。