浅谈中小学舞蹈教育的重要性

浅谈中小学舞蹈教育的重要性

内容提要：目前舞蹈艺术教育已经成为中小学中开展美育教育不可或缺的重要组成内容。但是，据了解至今为止，在我国的中小学中，很少有学校专门开设了舞蹈课，使学生需要具备的很多重要素质及能力无法通过舞蹈获得良好的培养。因此文中阐述了在我国的中小学中广泛开设舞蹈课所具备的重要性，并经过对目前我国中小学学生开展舞蹈教学的现状进行了分析和思考，重点分析了目前中小学在舞蹈教育中的现状及存在的问题，为呼吁社会各界对中小学的舞蹈教育进行普遍重视，推进舞蹈教育的普及工作。

关键词：中小学；舞蹈教育；重要性

一、舞蹈教育概述

（一）舞蹈教育的产生与发展

舞蹈是人类的一种本能，是对生命的一种展示。舞蹈以人体

做为主要的工具，用经过提炼和加工的美化了的肢体动作当作主要的表现符号；并以动作姿态、音乐节奏及面部表情当作基本的要素或借助适当的服装和化装，以及灯光和道具，布景等辅助类手法，鲜明的反映出了人们有差异的思想、信仰及审美的需要，并表达出人的思想感情，反映出社会生活情况的一门综合性艺术。根据艺术史学家的考证，人类最开始出现的艺术就是舞蹈，远古人们在还没有语言之前，他们就开始用姿态和动作，包括表情来传达的各种讯息以及进行思想和情感的沟通与交流。在原始的舞蹈之中基本可以展现当时人们全部的社会生活：比如出征狩猎，再比如游戏或者收获，甚至说祭祀和治病等等都可以用舞蹈的形式来体现，舞蹈就成为了人们在原始社会生活中必不可少的生活内容了。属于这一种社会意识形态，然而舞蹈教育跟其他的教育差不多，同样也受到了社会历史条件等等制约。从公元前21世纪就开始，我国的“大司乐”和“乐府”，还有“梨园”和法兰西的“皇家舞蹈学院”等等一直延续到当代社会，因此我们能够清楚的感受到社会的发展是可以决定并制约着舞蹈教育的发展及产生的。千百年时间的流逝，舞蹈从古代最为原始并且简单的一种肢体动作渐渐演变成了基本而直接满足“生产”的需要，从简单模拟的模式朝着更高的阶段和艺术水平。当代舞蹈的社会职能已经对现在中小学的课堂教学和少年儿童的身心发展有着不可磨灭的推动作用，成为了现阶段实行艺术教育的一个非常重要的途径，并且同德、智、美育和体育等密切联系为一个整体。

二、中小学舞蹈教育的现状

（一）应试教育仍在我国中小学占据重要地位

当前我国的小学包括幼儿园以及中学之中，舞蹈被作为美术

体育课程的艺术教育之中属于学生必修的艺术类教育课程，主要即美术和音乐，但是能够将舞蹈的教育做为主要的教育内容，除了幼儿园的教学内容之内会一定的安排，而且还算是比较重视之外，其它各年级的学校例如：各中小学除了在音乐课中安排了极少数的舞蹈教学的一些内容，一般仅仅只是在音乐课中起一个点缀的作用，舞蹈的教育更多数只是在课外的兴趣活动小组中或者是文艺社团等等活动中有所体现，这些舞蹈教学内容大多数都是出现在第二课堂中，并且当中绝大多数的学校并没没有单独开设一门舞蹈课。在我国的近现代史册中，中小学的舞蹈教育曾在“欧风美雨”影响之下，利用体育的兴起流行过一段时间，然而由于近代身体文明的苏醒，使新中国在成立之后就更多的去仿效苏联的教育模式，兴办了一些开设专业的舞蹈课程的艺术学校或者文化宫馆。但是很多中小学舞蹈的教育以及形体的训练仅仅只是作为了一类基本的兴趣或者特长来进行教育。然而95％的国人在幼儿园以后大多就和舞蹈的教育无缘了，并且绝大多数的中国人都忽略了人体律动美育在教育中有多重要。中小学对舞蹈的教育也非常不重视，并且专业的舞蹈老师非常匮乏，城乡之间的差距极大，并没有系统的舞蹈教育理论作为指导，还欠缺具体实施的方案等等，都变成了我国现在中小学舞蹈教育所面对的困境和问题，具体来说这些困境和问题有以下几种：

（二）目前舞蹈教育师资队伍欠缺专业性

中小学舞蹈教育老师方面缺乏的专业性是非常凸显的问题，因此成为了困扰我国舞蹈教育发展的一个重要的制约因素。长久以来，我国主要的舞蹈教育对象局限在舞蹈专业院校的学生，然而其培养的方向也只是为了给社会培养从事舞蹈的表演和节目的编导，然而对舞蹈教育专业化人才的培养却缺乏了。还有

一种错误的观点以为舞蹈教育只面对社会中一些少数的“天才”进行开展即可，而没有必要对社会的普通大众展开，这种观念导致了一个不良的趋势，舞蹈专业的院校舞蹈教育系毕业的学生分配的方向又回到了舞蹈专业院校或者歌舞团体之中，仍然回去教舞蹈专业的学生，如此不良的循环。[3]然而伴随此类的现状，同时产生了很多问题，有很多的学校和基层群众艺术团体十分希望舞蹈专业的人才但是不容易得到满足，这样的现状，也只可以让舞蹈艺术孤芳自赏，和人民群众愈走愈远。

第一，舞蹈师资力量的城乡差异巨大

与音乐、美术等各类艺术学科类似，舞蹈教育的师资情况也存在十分明显的城乡差异，在农村中小学，不说舞蹈教师，甚至说专职音乐教师也是十分不足的，艺术类教师通常都是由其他学科教师兼任。在农村几乎没有什么校外的艺术培训，就更说不上什么校外的艺术师资配备。当前拥有舞蹈教育本科学历的教师通常都会选择在省会城市或者是一些大中型的城市供职和发展，少有人选择去经济不发达的小型城市或是乡村，而这也使得城乡间的艺术教育差距越来越大，使农村艺术教育就越来越孱弱无力。

第二，

教师的素质结构不尽如人意

其中表现的首先是舞蹈教师的“专业化”欠缺问题。因为中小学的舞蹈教学内容主要的即在音乐课堂中的教学开展，所以担任舞蹈教学的老师通常就会由音乐教师兼任，但是由于音乐教师之前的师范学习时期内，大部分主修声乐或者器乐，虽然可能会对于舞蹈也有一定涉略，但是对于舞蹈技能和知识的掌握

是非常薄弱的，而且舞蹈的能力也欠缺专业性，对于舞蹈的理论知识方面掌握也不够理想。因为对舞蹈教育存在一些可以忽视的错误认识，所以很多学校选择师资的时候直接就省去了舞蹈老师这一个非常关键的职位，并且在实际教学当中让音乐老师来进行代理教学，从而导致音乐教师经常都会有着双重的教学身份，不仅是舞蹈老师也是音乐老师。并且音乐老师所学的专业知识基本都是器乐或者声乐，他们的舞蹈水平一般都不够专业，所以不懂舞蹈教育也是情理之中的。可是仔细想想之后，拥有双重身份的教师如果在在音乐课中展开舞蹈教学时表现出他们非常不专业的一面，例如示范的动作不够规范，也不够优美，或者对于舞蹈知识不够了解，也肯定会影响到这一整堂课的教学效果，很多需规范，并且很有难度的动作在教学上，如果不作出科学的评价也很可能给舞蹈的普及教育带来不同程度的不良影响。由此可知，舞蹈教育虽然在音乐课堂上所占的比例并不大，但是教师本身同样也应该用“专业化”的标准来严格要求。

四、舞蹈教育对于中小学素质教育的重要性

在中小学中开设舞蹈课非常必要，经过舞蹈学习和训练，不但能让中小学生认识和了解舞蹈，并能让他们的形体和行为举止均获得良好规范，可影响中小学生的一生。通过舞蹈课教学，老师可使用生动形象的形式来讲解集体舞，并培养学生集体主义及团结友爱等精神，强化他们的纪律观念，使用抒情舞蹈陶冶学生情操，还可使用力量型舞蹈培养他们勇敢和进取的精神，让学生得到美的享受的同时也增强对于美的感受。因此说舞蹈教育在中小学的素质教育过程中是具备其他的课堂教育不能代替的良好作用的。