中学美术课堂教学方法初探

中学美术课堂教学方法初探

中学年龄段学生的心理特点是习惯于形象思维，这就需要充分发挥关于学科形象性强的特长，重视对范画的演示、投影、电教写生等直观教学手段的运用，采用为学生乐于接受的方式开展教学。这样有利于目标教学的实施。心理学告诉我们，大脑思维是靠外界信息的不断刺激活跃起来的，开发学生的心理潜能，实现学生的自身价值，满足学生的求知欲望，培养学生的观察想象，在美术教学中采用科学的教学方法是完成教学的重要手段。

一、采用形象的教学

美术教学有其特性，涉及的知识面广，技法技艺多，形象表现力强。在教学中应充分利用美术学科形象性强的特点，培养学生有目的地观察周围环境和各种物体，引导学生由远及近、由近到远地观察。同时组织学生参观画展、陶冶情趣、扩开眼界，提高欣赏能力，要注意写生是提高学生学习兴趣的重要方法和提高绘画水平的重要途径，改变美术课为单纯的临摹课的状况，通过形象教学使学生看得见、摸得着、学得快。

二、创设愉悦的氛围

美术课教学目前绝大多数都有是沿袭传统的教学方法，教师传授，学生模仿。这在某种程度上是由美术学科的特性决定的。传统教学方法注重技法技艺的传授，而技法技艺的学习又非朝夕之功，因而导致了学生对美术课厌学。美术教学目标重在开发学生的心理潜能，发挥学生健康向上的个性，实现学生的自身价值，不仅是对学生进行技法技艺的传授，而且促使能力的培养和思维及创造力的发展。创设愉悦的学习空间，让学生从紧张的“应试教育”中走进“素质教育”的芳草地，教师要做到从课堂的教学安排上精心设计，技法技艺知识的传授要贴近学生的现状，语言表达在生动有趣，吸引学生，同时让学生参与到教学活动之中，使课堂教学自始至终处于轻松、欢乐、愉悦的氛围中。

三、变教为学地促进实施目标教学

目标教学不是教师的单向施教，而是教与学的双向活动，是引导教师关注和研究学生的心理活动。通过目标教学能有效地促进教师由重教向重学转化，调动学生的学习主动性，将认知教育、技能教育、情感教育贯穿于整个教学之中，美术教学要让学生参与到课堂教学中来，发挥学生的想象力和表现力，如有的课程可让学生先画、先做，用学生的语言来分析他们的行为，这样既调动了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，使他们成为学习的主人，变传统的教为现代教学理论的学，促进教学改革，使美术课的教学具体化、形象化。

四、采用易学的技法

根据学生的心理与生理特性以及学生所掌握的知识结构，按目标教学的达标

要求，采用适度易学的美术技法是顺利完成教学的关键。如水粉画课，老师应充分做好课前准备，诸如范画、作画步骤的演示、配色调色清淅等，让学生能看清楚每一个过程，千万不要给学生形成“怎么搞得”之类的疑惑——那样必然是囫囵吞枣，达不到教学目标。同时，做好作业反馈，抓住存在的问题及时给予辅导纠正。

五、运用电教媒体突破教学难点

在美术教学中，对一些知识概念的讲解，长期成为教学的难点，电化教学则能将其化难为易，把抽象的知识、静止的形象以动态形式展示出来，使学生通过感知、表象、抽象这一认识过程，将新知识融入自己的认识结构中去。如上《人物动态》写生一课时，老师在投影仪上任意摆出人的各种动态，并让学生把摆出的动态画下来。这样学生很快就掌握了如何抓住人物动态特征作画的方法，降低了学生学习的难度。与此同时，教师以动静结合、生动形象的讲授方法，激发学生积极主动的学习热情，使他们在轻松、愉快的气氛中高效高质地获得了新知识。

总之，要提高美术课堂教学效率、激发学生兴趣、完成教学目标，教师的教法应不断创新。同时也有待于美术教师的不断思考与探索，使美术课上得更加得心应手。