(2019统编版)新部编版一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
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2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
小组讨论、交流
出示课件
在交流和讨论中了解不同场合说话的方式、音量也不相同。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选Baidu Nhomakorabea最佳小组。
表演
评比
投票
通过表演切实感受不同场合的说话方式，选出最佳小组。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
课题：口语交际用多大的声音
教学目标：
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。
教学重点与难点：
让学生培养良好的说话习惯。
课时安排：1课时
执教时间：
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、导入
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
生交流
出示课件
谈话讨论激发学生的学习兴趣
二、看一看
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
观察图片
交流
指名回答
出示图片
引导学生学会仔细观察图片，说清楚图片中的内容。
三、议一议
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
小组讨论、交流
出示课件
在交流和讨论中了解不同场合说话的方式、音量也不相同。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选Baidu Nhomakorabea最佳小组。
表演
评比
投票
通过表演切实感受不同场合的说话方式，选出最佳小组。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
课题：口语交际用多大的声音
教学目标：
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。
教学重点与难点：
让学生培养良好的说话习惯。
课时安排：1课时
执教时间：
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、导入
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
生交流
出示课件
谈话讨论激发学生的学习兴趣
二、看一看
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
观察图片
交流
指名回答
出示图片
引导学生学会仔细观察图片，说清楚图片中的内容。
三、议一议
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。