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❖ 由于基础理论的实践解释能力与实践关 怀能力的不足，使得我们的语文教育实践 走过了不少弯路 。
❖ 如以“歧义句”为例 ：
❖ ①一词多义，如“这本书是黄色的”。
❖ ②一词多音，如“这个人好说话”。
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