初中生物体验式教学策略探究

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初中生物体验式教学策略探究

作者：刘祖旺

来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期

摘要：在教育的不断发展下，人们的教学形式发生了翻天覆地的变化，越来越多的教师开始在教学中注重学生的学习效果，希望学生能够接受到高质量的教学，能够更好地接受到教育。在这种背景下，这种能够使学生亲身体验到所学习的文化知识的体验式教学方法，已经成为了越来越多的教师在教学中所使用的教学方法。基于此，本文将以初中生物为例，谈一谈初中生物体验式教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

关键词：初中生物;体验式教学;教学策略

初中生物教材中的很多知识是学生不能够理解的，导致很多学生的生物学习效率低。面对这种现象，生物教师自然需要注重教学方法和教学思想的革新，让自己的生物教学能够更形象、有效。经实践经验，体验式教学这种教学方法，能够在一定程度上使学生更好地理解生物知识。因此，初中生物教师可以将体验式教学策略巧妙地应用到自己的教学中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中生物体验式教学策略。

一、应用多媒体技术，创设生动的情境

科技的发展使得多媒体技术也随之进行着不断的发展，如今，多媒体技术已经被广泛的应用于教育行业中。初中生物教师在实施体验式教学策略时，可以巧妙地应用多媒体技术形式丰富的特点，创设生动的情境。

笔者在具体的教学实践中，就十分注重多媒体技术的应用。如，在教授“种子萌发形成幼芽”这一节内容时，笔者考虑到本节所涉及的内容是有关于种子萌发过程中各部分结构发育的趋势这一生物知识，而这一生物知识难以靠笔者的讲解学生就能够形象地理解，于是决定应用现代信息技术进行教学。在备课阶段，笔者利用网络搜集了与这一生物知识相关的视频资源，将视频资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频，视频以形象的画面向学生展现了种子发展成树或者花的画面，学生能够融入到具体的情境中，认真的进行视频的观看。当然，在视频播放的过程中，笔者会对学生进行详细地理论性讲解，使学生能够更好地理解所学习的生物知识。

总之，在本次教学中，初中生物教师巧妙地应用了多媒体技术，对学生进行了视频的展示，使学生融入到了视频所创设情境中，加深了学生对所学习生物知识的理解，让学生获得了更好的发展。

二、引入生活元素，使学生将生活与生物联系在一起