美国的南北战争
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• 思考题：战争的导火线是什么？
在辩论中，道
林肯针锋相对的说：
格拉斯声称：“让
“一幢裂开的房子是站
← 每一个州各管各的
事而不要干涉它的 邻居。……我们的
立不住的，我相信这个 政府不能永远维持半奴 隶和半自由的状态，我
共和国，可以分成
不期望联邦解散，我不
自由州和蓄奴州两
期望房子崩塌，但我的
部分而永远存在下
质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是
那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全
世界才发现他是一位英
雄。
——马克思
亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln，1809年2月 12日－1865年4月15日），美国第16任总统。他领导 了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维 护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业 强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代， 被称为“伟大的解放者”。内战结束后不久，林肯遇 刺身亡。他是第一个遭到刺杀的美国总统。在美国在 线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中， 林肯被选为美国最伟大的人物第二位。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。��
----《解放黑人奴隶宣言》
1865年4月北方军队攻占里士满 罗伯特将军向格兰特将军投降
5、内战的意义及性质：
• 历史意义 ： 废除了奴隶制度，维护了国家的统一，
扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后 经济的迅速发展创造了条件。
• 性质：资产阶级革命
6、评价林肯：
名人评价及生平简介：
他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品
7、学以致用，知识升华
• 思考题：
如何处理台湾问题，怎样实现祖国的真正 统一？
（三）、课堂小结：
• 1、原 因：南北两种不同经济制度之间的矛盾 • 2、焦 点：奴隶制 的存废问题 • 3、导火线：1860年林肯当选为总统 • 4、开始：南方独立并挑起内战（1861、4） • 5：转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 • 6、结束：北方军队攻占里士满（1865、4） • 7、历史意义：
（一）、导入新课：
欣赏视频 思考：
作者为了纪念谁？是什么历史事件？
（二）、讲授新课：
1、美国领土扩张
1775年北美地图
俄勒冈
（1842、1846 取 自 英 国）
新墨西哥
（1848年夺取）
路易斯安那
（1803年购得）
得克萨斯
（1845年吞并）
佛罗里达
（1810—1819年 取自西班牙）
2、导火线：
第18课
一、说教材
1、教材的地位与作用
Biblioteka Baidu
2、教学目标
• （1）知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、 战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南 北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中 取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这 些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林 肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。
• （2）过程与方法：通过情境导入新课，并使学生 了解美国扩张的过程；通过辩论活动引导学生分 析战争爆发的原因，简单了解战争经过（图片、 影视资料等）；引导学生分析战争的结果、原因、 与意义认识战争的性质；最后，通过中外历史的 比较分析，达到知识的升华。
• （3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到： 残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、 平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记 那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
焦点
结果 内战
南方
南方种植园经济
输出棉花、工 业原料
输入工业品
占有大量劳动力
4、经过：
• （1）、开始：1861、4北方挑起内战 • （2）、转折：《宅地法》、《解放黑人
奴隶宣言》的颁布 • （3）、结束：1865年北方胜利
《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》颁布
（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在 那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合 众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障 上述人等的自由。”
3、重点、难点
• 重点： （1）、林肯在内战期间的作用 （2）、《解放奴隶宣言》及南北战争在
美国历史发展中的作用 • 难点：
南北战争的起因
二、说学生
三、说教法、学法
1、教法：
• 设置问题 课堂互动 • 创设情境 发散思维 • 讨论交流 重在激励
2、学法：
• 自主、合作、探究性学法
四、说教学过程：
确希望它停止分裂！”
去！”
“The union must and shall be preserved!”（林肯竞选主张）
3、战争的爆发原因：
• 思考题： 南北两种不同经济制度之间的矛盾有哪
些？矛盾的焦点在哪里？
缺工业原料
美国内战原因示意图
缺销售市场
缺自由劳动力
奴隶制存 废问题
北方
资本主义工商业经济
在辩论中，道
林肯针锋相对的说：
格拉斯声称：“让
“一幢裂开的房子是站
← 每一个州各管各的
事而不要干涉它的 邻居。……我们的
立不住的，我相信这个 政府不能永远维持半奴 隶和半自由的状态，我
共和国，可以分成
不期望联邦解散，我不
自由州和蓄奴州两
期望房子崩塌，但我的
部分而永远存在下
质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是
那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全
世界才发现他是一位英
雄。
——马克思
亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln，1809年2月 12日－1865年4月15日），美国第16任总统。他领导 了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维 护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业 强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代， 被称为“伟大的解放者”。内战结束后不久，林肯遇 刺身亡。他是第一个遭到刺杀的美国总统。在美国在 线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中， 林肯被选为美国最伟大的人物第二位。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。��
----《解放黑人奴隶宣言》
1865年4月北方军队攻占里士满 罗伯特将军向格兰特将军投降
5、内战的意义及性质：
• 历史意义 ： 废除了奴隶制度，维护了国家的统一，
扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后 经济的迅速发展创造了条件。
• 性质：资产阶级革命
6、评价林肯：
名人评价及生平简介：
他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品
7、学以致用，知识升华
• 思考题：
如何处理台湾问题，怎样实现祖国的真正 统一？
（三）、课堂小结：
• 1、原 因：南北两种不同经济制度之间的矛盾 • 2、焦 点：奴隶制 的存废问题 • 3、导火线：1860年林肯当选为总统 • 4、开始：南方独立并挑起内战（1861、4） • 5：转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 • 6、结束：北方军队攻占里士满（1865、4） • 7、历史意义：
（一）、导入新课：
欣赏视频 思考：
作者为了纪念谁？是什么历史事件？
（二）、讲授新课：
1、美国领土扩张
1775年北美地图
俄勒冈
（1842、1846 取 自 英 国）
新墨西哥
（1848年夺取）
路易斯安那
（1803年购得）
得克萨斯
（1845年吞并）
佛罗里达
（1810—1819年 取自西班牙）
2、导火线：
第18课
一、说教材
1、教材的地位与作用
Biblioteka Baidu
2、教学目标
• （1）知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、 战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南 北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中 取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这 些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林 肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。
• （2）过程与方法：通过情境导入新课，并使学生 了解美国扩张的过程；通过辩论活动引导学生分 析战争爆发的原因，简单了解战争经过（图片、 影视资料等）；引导学生分析战争的结果、原因、 与意义认识战争的性质；最后，通过中外历史的 比较分析，达到知识的升华。
• （3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到： 残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、 平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记 那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
焦点
结果 内战
南方
南方种植园经济
输出棉花、工 业原料
输入工业品
占有大量劳动力
4、经过：
• （1）、开始：1861、4北方挑起内战 • （2）、转折：《宅地法》、《解放黑人
奴隶宣言》的颁布 • （3）、结束：1865年北方胜利
《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》颁布
（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在 那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合 众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障 上述人等的自由。”
3、重点、难点
• 重点： （1）、林肯在内战期间的作用 （2）、《解放奴隶宣言》及南北战争在
美国历史发展中的作用 • 难点：
南北战争的起因
二、说学生
三、说教法、学法
1、教法：
• 设置问题 课堂互动 • 创设情境 发散思维 • 讨论交流 重在激励
2、学法：
• 自主、合作、探究性学法
四、说教学过程：
确希望它停止分裂！”
去！”
“The union must and shall be preserved!”（林肯竞选主张）
3、战争的爆发原因：
• 思考题： 南北两种不同经济制度之间的矛盾有哪
些？矛盾的焦点在哪里？
缺工业原料
美国内战原因示意图
缺销售市场
缺自由劳动力
奴隶制存 废问题
北方
资本主义工商业经济