系统动力学课程论文

基于系统动力学的高校毕业生就业影响因素分析及对策

孟海军 12096119

摘要：当前我国的高校毕业生就业形势十分严峻，不利于国家经济的稳定和社会的发展。本文针对当前影响高校毕业生就业的几大主要因素进行系统分析，直接运用了系统动力学中的反馈环基模分析方法，建立了高校毕业生就业影响因素系统反馈结构模型。通过系统科学的方法，针对极小基模分析提出了可行的管理对策。

关键词：系统动力学高校就业

一研究背景与目的

在我国以经济建设为中心，致力于可持续发展的政策目标下，大力发展高等教育，提高国家的人力资本存量储备就成为必然趋势。随着国家关于高校扩招的政策施行，我国高校毕业生数量已经迅猛增加到2014年的727万，高校毕业生就业形势十分严峻。近年国家对就业问题的分析和举措不断加大投入，因为就业是民生之本，促进就业是目前政府工作的重要组成，也是当前社会的关注焦点和研究热点。特别是高校毕业生的就业问题，更是重中之重。解决摆脱高校毕业生遭遇的就业困境,需要我们理性分析毕业生就业的影响因素,并从这些因素中寻找和探索解决问题的出路与对策。本文将基于系统动力学的有关方法着手解决，并提出可行性对策。

二建立高校毕业生就业影响因素的流率基本入树模型

随着高校的扩招,我国的高等教育已从精英教育进入到大众教育阶段，高校毕业生不再是市场特别青睐的人力资源。高校毕业生就业率过低,从人力资源质量提升和可持续发展角度看,这种状况不利于激励普通民众接受高等教育,这种状况终将制约我国人力资源整体质量。解决高校毕业生的就业困境,从分析高校毕业生的就业影响因素入手，本文总结为五个因素：毕业生数、人力资本、社会资本、市场岗位需求、就业信息，以此建立流率基本入树模型。

2.1确定流率流位系

在文献资料收集及实际调查分析的基础上，建立高校毕业生就业影响因素的系统流率流位系（其中，Li（t）表示流位变量，Ri（t）表示流率变量，i=1,2,3,4,5。）流位流率系：

L1（t），R1（t）——毕业生数及其变化量

L2（t），R2（t）——人力资本量及其变化量

L3（t），R3（t）——社会资本量及其变化量

L4（t），R4（t）——市场岗位需求量及其变化量

L4（t），R5（t）——就业信息量及其变化量

2.2 建立高校毕业生就业影响因素二部分图

根据系统动力学建模思想，对流位流率之间的关系进行定性分析，得到流位控制流率的定性二部分图，具体见图1。

（1）结合实际生活，个人的人力资本量大，能顺利成为高校学生并毕业的人数越多；结合实际生活，可得社会资本量大，其家庭有经济能力提供其完成学业并成为毕业生的人数越多。（2）社会资本量影响并推动人力资本增加；市场岗位需求量越多，对知识技能的要求越多样化，人力资本的要求越高，就业信息量越多，对人力资本的要求越多。

（3）人力资本直接影响其学习能力，进而影响其社会资本中的学校类型。

（4）毕业生数、人力资本和社会资本共同影响市场岗位需求，其中毕业生越多，剩余就业机会越少，从而表明市场岗位需求越少；人力资本与社会资本越多，市场对其需求越大。

（5）社会资本越大，其获取就业信息的渠道越多；市场岗位量越大，产生的就业信息越多。

社会资本变化

人力资本变化量R2（t

）就业信息变化量

R5（t

）

市场岗位需求变化量毕业生人数变

图

1 高校毕业生就业影响因素二部分图

2.3逐枝建立五棵流率基本入树

根据流位变量对流率变量的控制分析，及中间途径分析，得到高校毕业生就业影响因素的基

本入树模型，见图2。

.

人力资本变化量R2（t

）

学习能力社会资本变化

量R3（t ）

毕业生人数变

化量R1（t ）

市场岗位需求变化量

市场岗位需求量L4（t ）家庭背景

社会资本L3（t ）就业信息变化量R5（t ）

图2 高校毕业生就业影响因素基本入树模型

三 极小基模分析生成管理对策

要分析高校毕业生就业的促进与制约因素，可以对系统的极小基模进行分析研究，极小基模可以反映整体的基本组成结构。利用极小基模分析可以找出系统中制约与促进的原因，并得出具体可行的管理方针。下文对极小基模进行分类的研究。

3.1 二阶极小基模计算与分析

由T1(t)，T2（t ），T3（t ），T4（t ），T5（t ）的运算生成极小反馈基模

（1）分别作嵌运算T1(t)UTi （t ）（i=2,3,4,5,）寻找二阶极小反馈基模，其不产生极小基模。

（2）从T2（t ）人力资本变量入树T2（t ）出发求二阶极小基模，考察T2（t ）U Ti(t)(i=3…5)由T2（t ）同时受L3（t ）L4（t ）流位控制，且两组中各流位控制枝中的中间变量不同，由定理可知，有且只有两个二阶极小基模G23(t)= T2(t)U T3(t), G24(t)= T2(t)U T4(t)。

（3）分别对T3（t ），T4(t),T5(t)求二阶极小基模，均不产生新增二阶极小基模。

家庭学

历层次学习能力学校类型社会资本L3（t ）社会资本变化

量R3（t ）

人力资本变化量R2（t ）

人力资本L （t ）

+++

+

图3人社资本正促二阶发展基模

此反馈环G23（图3）刻画了社会资本中家庭学历层次越高，越能提高人力资本，特别是学习能力，学习能力越强，促进进入的学校类型越好，学校类型越好越能增加其社会资本，学历层次越高，转变为下一代的社会资本，形成正反馈环。此反馈环深刻揭示了家庭教育对一个人的深远影响，高学历者一般其子女学习能力较强，形成代际正循环，表明了高校教育对就业的影响。