小学语文作文教学现状分析和研究

小学语文作文教学现状分析和研究

写作能力是学生语文综合素养的重要表现，也是教学重点更是教学难点，因

此想要提高小学生的作文教学效果就必须要根据当前时期小学生教学现状和特点，改进教学方式、进行创新，才能提升小学生的作文课堂质量，进而较大的提升小

学生的作文写作能力和语文素养。

一、小学语文作文教学现状

在目前的小学写作教学中，虽然小学语文老师们都十分看重对同学们写作能

力的培养，但是由于小学生们对语句的掌控能力有限且没有足够的词汇量，所以

写出的作文经常会前言不搭后语或者直接就写成了枯燥乏味流水账式作文。甚至

部分区域的语文教师在教学过程中由于教学方式、师资力量以及老师的写作教学

手段陈旧、学生的见识面窄等因素的影响，导致学生写作能力提升缓慢，同时对

作文写作也没有形成良好的习惯和兴趣，不利于学生语文核心素养的发展。

二、小学语文作文教学的策略

（一）加强指导，引导兴趣

小学生在最开始的接触作文的时候，经常会因为对语句的掌控能力有限且没

有足够的词汇量，导致他们很难写出一篇字数合格、结构完整的作文，这种时候

他们就会对写作文产生不弱的恐惧感，将作文写作看成一项“苦差事”。而在这

种情况下写出来的作文内容通常是强行拼凑起来的，结构也不完整，情节更是没

有丝毫的看点。面对这样的普遍问题，作为老师就必须要加强对学生的指导，在

学生们低年级的时候就要去刻意的对同学们的写作意识进行指导，先从字词句开始，一步一步向同学们的讲解作文要点。在年级高一点后，老师就能够在之前的

基础上开始进行范文讲解，让同学们逐步的去理解在写作文的时候如何去完善作

文结构以及如何合适的运用词语，再从简单到难的开展写作训练。这样指导同学

们逐步的掌握作文的基础知识和特点后，他们对写作文的畏惧感就会慢慢下降，

从而完成对作文的启蒙。

（二）情景写作，拓宽思维

小学生有着各种天马行空的想法和理解，可是一旦到了写作文的时候，但他

们就很难把这些想法和理解用文字的形式展现出来，写在作文里的文字往往还是

空洞单一、缺乏创造力。面对这样的情况，就需要老师在日常的课堂教学里面对

运用情景写作的作文训练方式，尽可能地将同学们的思维拓宽。而对于来说农村

小学来说，虽然教学的硬件设施不是很完善，但是能够合理利用方便接近大自然

的特点，使用自然场景开展作文的情境教学。具体来说就是让同学们先开展充分

的想象；再让同学们在老师指导下进行作文创作；然后老师在同学们完成初步创

作后对他们的作文进行各方面的点评，让他们在指导中获得思考；最后再进行整

改和推敲。在同学们经过这种训练后，就能够逐步掌握到写作基本要领，再经过

思维的拓宽，就能把真情实感融入到作文里面，从而很好的确保了内容不会空洞。

（三）课外阅读，积累写作素材

大家都知道阅读课外书籍对作文的写作，有着极大地促进作用，而读书的过

程中只有真正理解书中的内容，将其转化为自身的写作沉淀才能保证自己在写作

的过程中的下笔有神。有效的课外阅读能够在学生培养良好阅读习惯的同时积累

大量的写作素材。而读这么多书，积累这么多目的就是写作文的时候能够运用出来，所谓“书读百遍其义自见”就是这个道理。而老师在课外书籍的选择上要选

择不同作者写的东西，让同学们品味不同的风格和魅力；并要尽量引领同学们去

阅读各种各样的书籍，到书籍的海洋中自由遨游，做一个博学的人。在课外阅读

的时候，假设碰到不错的文句，如名言警句、谚语格言和优美的语句是一定要立

刻抄录到笔记本上，这样日积月累下来，同学们在之后的写作之时就可以妙笔生花，也会让自己的作文变得生动起来。所以老师在指导同学们积累的时候一定要

教他们如何进行运用，要让同学们在实际运用里面将自己的能力进行提高并从只

能从中感受到成就感，从而进一步提高自身的作文写作能力。

（四）快乐作文，激发写作兴趣

快乐和兴趣才是学生学习的第一推动力，对于写作来说也是如此。因此，笔

者认为，只有将农村小学生对写作的兴趣提起来，才能逐步引导他们用积极的、

主动的心态沉浸到写作里面去。所以，作为农村小学语文老师，就一定要在日常

的教学中注意激发、培养同学们的对作文写作的兴趣，比如说：可以在课上或课

余时间给同学们朗诵一些带故事性的美文，把同学们的思绪带入进去，然后让同

学们根据自己的体会去陈述其中让他们觉得产生共鸣的地方，借此来让同学们对

作文创作产生浓厚兴趣，然后主动去进行赏析和创作，使同学们爱上写作的感觉，逐步开始享受写作的过程，从而达到快乐写作的目的。同时在写作课题上，教师

可以结合学生的生活情境布置一些写作题目，让同学们回顾自己所亲身经历事情

或者风景，再把这些经历过的东西用文字表达出来。同学们在对这些经历过的真

实情境进行描写的时候通常都可以写的比较顺畅、有条有理，不至于逻辑混乱。

最后，老师一定要对同学们的作文进行点评，对表现优异同学提出表扬，这样就

可以取得很好的效果。

三、结束语

综上所述，写作是一个将想法付诸于实践的过程，作为教师，需要不断地对

作文指导方法进行革新，并促使其朝着趣味性、正规性的方向发展，由此使得学

生在规范写作的基础上，不断积累写作素材，从而促进小学生写作能力的显著提升。

参考文献：

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[2] 谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J]. 张磊.才智,2017(16)

[3] 如何提升小学语文作文教学的有效性[J]. 齐元娟.天津教育,2022(12)

[4] 浅谈小学语文作文教学策略分析[J]. 黄瑞芳.新课程,2022(24)

[5] 谈小学语文作文如何写出真情实感[J]. 潘维青.小学生(下旬

刊),2021(01)

[6] 小学语文作文教学困境及对策探讨[J]. 张永熙.学周刊,2021(03)