中学生如何培养英语语感

中学生如何培养英语语感
摘要：在《新课标》背景下，现行的中学英语教科书取材广泛，内容更加贴近人们的日常生活，语言地道流畅，对中学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求。

与教材配套的练习册、听力录音也包含了极其丰富的英语学习背景知识，由英美人士原声录制而成，语速快，弱读、连读等语流音变多，然而，在中学英语课堂教学中对录音带的利用率不高，形同“鸡肋”。

甚至部分教师把英语课上成了语言知识讲授课，教师一言堂现象严重，从而忽视了语言的交际性，使中学英语教学陷入低效、费时的恶性循环之中。

以上不良现象的发生都与中学生长期缺乏英语语感有着直接的因果关系。

关键词：英语英语语感强化功能
在日常英语教学中，我们时常会碰到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，非凡是语言运用时，理解力和表达力都较差。

为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。

语感是人对语言的领悟感应能力，是语言练习到熟能生巧的表现。

它是在长期的语言实践中形成的。

英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。

语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。

所以我在日常教学中非凡注重对学生进行语感的培养。

一、什么是语感所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。

语感既是语言练习达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

二、如何培养英语语感长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。

所以重视培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今高中英语课实施素质教育的重要内容。

如何培养英语语感呢？（一）注重朗读背诵，培养语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。

朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。

只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。

闻名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。

”许国璋先生的英语根基同样使于
启蒙时的朗读和背诵。

两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性，我在平时上课时尽量让学生多读多背，非凡要学生注重语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

而在此之前我更注重范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模拟，去表达。

一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。

平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的爱好，同时也有助于音调的把握。

对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。

并把听音、朗读、背诵20分钟作为天天的课后作业。

同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的爱好，同时语感也得到了提高。

（二）创设听说环境，增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。

首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。

极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。

我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。

这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。

其次，课堂上开展各种听说活动。

尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。

幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，非凡是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。

再次，积极开展英语课外活动。

要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间究竟太有限了。

开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。

我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的聪明，节目的质量也得到了教师及家长的好评，非凡是在今年的英语活动周中，歌伴舞《Youaremysunshine》更脱颖而出、评价极高、在平时的日常活动中我鼓励同学们尽量用英语交流。

我们的学校地处金石滩国家旅游度假区，来旅游的外国人很多，我们充分利用这一有利条件，鼓励同学们见到外国人用英语同他们进行交流；刚开始同学们羞于出口，而且一紧张就不知说什么好，只会说一句Hello。

渐渐的他们感觉到同外国人交流是一件有意思的事情，所以效果也就好多了。

我校的一名一年级学生见到了外国人，张口就说Goodafternoon；Howareyou？等等的日常用语，使那名外国人惊诧万分、目瞪口呆。

这样真实的语言交际情景，使学生接触到了地道的英语，增强了语感。

（三）强化英语知识学习的整体结构功能英语知识学习的整体结构功能必须从三个方面加以强化：1。

知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。

假如没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。

因此要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，知识是靠不断学习和积累才能获得的。

求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。

只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。

总而言之，语感在外语学习中至关重要的。

要想真正把握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。

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