秋天的雨教学实录

师：孩子们，现在正是金秋时节，落叶飞舞、满眼金黄、硕果累累，走进第三单元的课文，我们已经感受到秋天的美好，这节课，让我们伴随着秋天的雨，继续感受秋的多姿多彩。一起和老师板书课题。（书写“雨”字的时候）小雨点儿一滴一滴地落下来，才漂亮。

一、抓文眼

师：谁来读课题（11、秋天的雨，读了题目我知道文章是写关于秋天的雨）

师：抓住题目的关键字，就能了解文章的大概内容。这种方法叫抓文眼

师：大家一起响亮地读一读课题。生响亮地齐读课题。

二、预习生字反馈、整体感知

师：同学们课前已经预习，简单的词语我们不提，难读的词语我要考考你。端坐好，望前方，看看哪位同学表现棒？出示词语：五彩缤纷频频点头这两个词语都是前鼻音，注意读准。扇子，扇哪扇哪，同一个字在不同的词语中读音不同，表达意思也不同，中国的汉字就是这么有趣，我们祖国的语言还很美呢。下面听老师范读课文，你们一边听一边想，秋天的雨给你留下了什么印象？

三、理文脉

（师配乐范读课文）刚才大家听得非常专心，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。（美丽……）

师：原来秋雨把秋天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己大声朗读课文，把这几个句子找到，并用横线认认真真地画下来。画好后与同桌交流交流。开始吧。学生：读课文。

老师：找到了吗？生：找到了。

师：同学们的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到

（学生：秋天的雨是一把钥匙。师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：你还画有其它的吗？

生：秋天的雨藏着很好闻的气味。师：非常好闻的气味。

生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读

学生：读小诗老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，找到它，就很清楚地知道课文是围绕哪些方面写秋天的雨的，帮我们理出了一个头绪，这叫做“理文脉”。

四、品文蕴

师：文中的第一段说，秋天的雨，就像一把神奇的钥匙，把秋天的大门向我们敞开。快让我们来欣赏绚丽多彩的图画吧。谁来读读第二自然段？指生读

师：我发现你读“五彩缤纷“这个词的时候特别投入，你知道这个词是什么意思吗？（颜色很多、漂亮）具体写了哪些颜色呢？哇，这么多、这么漂亮的颜色用一个词语概括就是“五彩缤纷”那秋天的雨把这么漂亮的颜色分别给了谁呢？老师找同学分别来读？

谁喜欢读银杏树这一句？（指生），听了你的朗读，我好像已经看到了像一把把小扇子似的银杏叶，你们看过银杏叶吗？我们一起来看一看，（出示图片）银杏叶真的像一把小扇子，作者用了一个（比喻句）把他给写活了，你太了不起了，你用朗读把画面读活了。你在朗读的时候如果能想象着画面来读，一定会感染自己，迷住听众。接下来谁读？（枫叶）指生读，这一句，（田野）（果子）（菊花仙子）作者在写橘子、柿子和菊花仙子的时候，和银杏叶他

们有点不太一样，把他们当成了人来写。你挤我碰、频频点头。把景物赋予人的动作来写，那画面多生动形象啊。这种写法叫拟人，同学们又学会了一种句式，以后写作文又学了一招。师：学了就得会用，谁能仿照课文，自己也写出美丽的句子。秋天的雨，把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠，闪啊闪啊，闪出了丰收的快乐。谁能来试着说一说。

师：秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三、四自然段，用我们刚才学习的方法自主学习。先找到每段围绕哪个词来写，再把具体的句子画出来，美美地读一读。

生读。师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。

生读第三小节。师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：香香甜甜）这香香甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？

生：勾住了。师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？

生读第四小节。师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。

师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。

通过上面的学习，我们能体会到作者对秋天什么样的感情呢？

师：这么美的秋天，真想把它永远留在我们身边，有一位作者就是用手中的笔，要把秋天留住。运用一、抓文眼二、理文脉三品文蕴、四、诵文情五、挖文心这样的方法来学习主题书中的一篇文章《留住秋天》小组合作开始。