高等教育学PPT课件

两者是一般和个别的关系。教育目的是各级各 类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则 是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出 发制定的。
高等教育目的概念
高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实 际培养任务出发制定的人才培养目标和规格。
我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义高级专门人才。
高校培养目标
高等学校培养目标
1998年《中华人民共和国高等教育法》规定：
“高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力 的高级专门人才。”
“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必 须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技 能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研 究工作的初步能力。”
我国高等教育基本上是按专业来培养人 才的，所以高等教育培养目标最终是通 过专业培养目标体现出来的。专业培养 目标是高等教育培养目标体系中的下一 层目标，在实际教育活动中具有较强的 针对性和可操作性。
推论：
➢ 不同层次、类型的高等学校培养目标存在差异，不 能“一刀切”。当前高等学校分层、分类研究和实 践 的关键就是要解决办学模式和人才培养目标过于 统 一的问题。
➢ 人才的类型是多样化的，如研究型（理论型）、应 用型、复合型等。但对人才类型优劣的评价不能脱 离时代要求、不能脱离培养目标。
（二）专业培养目标
1958年中共中央、国务院 ：党的教育工作方针是教 育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合，使 受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主 义觉悟的有文化的劳动者。
1981年党的十一届六中全会 ：坚持德智体全面发 展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，体力劳 动与脑力劳动相结合的教育方针。
作用 ：导向、调控、评价、激励。
第二节 高等教育目标体系
高等教育目的是通过多层次相对独立又 相互联系的目标实现的。
高等教育目标体系由高等教育培养目标、 专业培养目标和课程目标构成。
高
教育培养目标
抽
等
象
教
专业培养目标
育
目 标
课程目标构成
具 体
（一）高等教育培养目标
高等教育培养目标是社会对高等教育培 养的人总的质量标准和规格要求。相对 于教育目的来说，它是高等教育层次的 特殊目标；而相对于各级各类高等学校 来说，则是共同的总目标。
教育方针的基本构成 教育发展的指导思想 教育的培养目标 实施的途径
我国教育方针的历史沿革
蔡元培 ：军国民教育、实利教育、公民道德教育、 世界观教育、美感教育五育并举、不可偏废的方针。
1912年民国政府：注重道德教育，以实利教育、军 国民教育辅之，更以美感教育完成其道德 。
1927年国民政府 ：中华民国之教育根据三民主义， 以充实人们生活，扶植社会生活，发展国民生计，延 续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生 发展，以促进世界大同。
当前我国的教育方针
1990年 ：教育必须为社会主义现代化服务， 必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发 展的建设者和接班人的教育方针 。
2002年 ：全面贯彻党的教育方针，坚持教 育为社会主义现代化建设服务，为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体 美全面发展的社会主义建设者和接班人。
推论：
➢ 高等学校培养目标落实为专业培养目标，专业 培养目标应当定向。专业定向不等同于在专业 后设置专业方向。
➢ 本科教学重在夯实基础：基础理论、基础知识、 基本技能、基本方法、基本的专业素养。
推论：
➢ 专业培养目标是多样化的，但仍然有一些基 本的共性要求。
➢ 培养创新精神、实践能力、创业能力等不仅 是时势要求，也是高等学校培养人才职能的 题中之义。
1934年中央苏区 ：在于以共产主义的精神教育广大 的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争 服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国 民众都成为享受文明幸福的人。
1950年教育部 ：为工农服务，为生产建设服务 。
我国教育方针的历史沿革
1957年，毛泽东 ：我们的教育方针应该使受教育者 在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会 主义觉悟的有文化的劳动者。
高等教育培养目标的一般规定性具有： 时代性 、全面性、层次性 。
高等教育目的与高等学校培养目标
各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊
要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业 的培养目标体现，常常称为专业培养目标。
高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具 体的关系。
具体化
具体化
教育目的
高等教育目的
教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容 的确定、教育效果的评价等，都必须受教育目 的的制约。
教育目的与高等教育目的
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目 标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高 等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时 期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教 育的要求。
高等教育目的及本理论
实现路径
教育目的基
第一节 高等教育方针与高等教育目的
一、教育方针和高等教育方针 教育方针是国家在一定的历史时期，根
据社会发展的需要，通过一定的立法程 序为教育事业确立的总的工作方向和奋 斗目标；它是教育政策的总概括，是一 切教育工作应遵循的基本指针。
三、高等教育目的的性质与作用
性质 ： 教育目的是一种教育理想，具有主观性质（因此，有
学者质疑：教育目的是谁的目的？） 教育目的具有客观性，受社会发展的制约，建
立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的 主观反映。
由于主观性和客观性是俱在的，都对高等教育目的产 生影响，因此，不同时代，不同国家的高等教育目的 都是高教主体根据当时社会的政治、经济、文化和科 技等因素制定的理想目标追求。
总结：以马克思主义和中国化马克思主义为 指导，总结了几十年教育实践中的历史经验 教训而提出的，其核心内容就是要培养德智 体全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育目的和高等教育目的
教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所 需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人 的基本规格和质量要求 。教育目的是社会需 求的集中体现，是教育性质的集中体现。