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中职学生语文学习现状调查报告

调查目的：中等职业学校并轨招生之后，中职学校语文教学渐渐陷入学生厌学，老师厌教的尴尬境地。通过调查学生对语文学习的认识和态度，了解中等职业学校学生语文学习的现状，寻求中职语文教学陷入“学生厌学，老师厌教”尴尬境地的原因，找到一条使中职语文教学走出困境之路，从而更好地发挥中职语文教学在培养高素质劳动者任务中的作用。

调查对象：本校2007级、2008级（3+2）各专业与普通中专各专业的学生。

调查内容：1.学生的语文水平；2.学生对语文学习的认识；3.学生对中职语文教学的态度。

调查方法：问卷调查。2008年6月，2009年6月，分别对本校2007级、2008级（3+2）各专业与普通中专各专业的大部分学生进行了问卷调查。2007级学生有1213人，收回有效问卷863份，占全体学生的71%；2008级学生共1062人，收回有效问卷732份，占全体学生的69%。

一、调查结果

（一）学生的语文水平

我校各专业的学生大都是初中毕业生，认为自己在入中职前的语文水平为优秀的只占10%左右，认为自己语文水平一般的高达90%；经过一个学年中职阶段的语文学习，认为自己的语文水平有所提高的有22%，近70%的学生认为自己的语文水平无所改观，甚至有近8%的学生认为自己的语文水平较之以前反而下降。

（二）学生对语文学习的态度

1.进入中职学校之前，对语文课认真学习的学生占86%，不认真学习的只占14%；乐于学习语文课的占79%，不乐意学习语文的占21%。

2.进入中职学校之后，语文课上认真听讲的占26%，想听就听的占62%，根本不听课的占12%；愿意上语文课的占26%，无所谓的占44%，不愿意上的占30%；课前预习的学生为0；课后复习的学生为0，随堂复习的学生占26%，期末考试前复习的学生占62%，根本不复习的学生占12%。

（三）学生对语文学习的认识。

1.认为语文学习与其他专业课程的学习关系密切的学生占75%，其中只有12%的学生说出语文学习与其他专业课程关系密切的原因是“语文课是其他课程学习的基础”，其他学生说不出理由；认为语文课与其他课程学习没有关系的学生占25%，没有学生说出理由。

2.认为中职学校有必要开设语文课的学生占75%，其中12%的学生认为语文学习可以提高学生的理解力，有助于专业课的学习，8%的学生认为语文学习可以进一步提高学生的素质，5%的学生认为中职学生语文水平较差，妨碍其他课程的学习，大部分学生说不出中职学校开设语文课的理由；25%的学生认为中职学校没有必要开设语文课，其中83%的学生认为语文课与专业课程学习无关，开设语文课纯是浪费时间，76%的学生认为语文课一学就会，上课还不如自学，11%的学生认为中职学校语文课时太少，学不了多少知识，不开设也罢。

3.进入中职学校之前，在认真学习语文的学生中，有63%的学生认为学习语文是为了“取得好成绩，考上好学校”，有23%的学生认为是自己喜欢语文课，有10%的学生认为学习语文可以提高自己的理解力，有助于

其他课程的学习，另的一部分学生说不出理由；在不认真学习语文的学生中，73%的学生认为自己对语文课不感兴趣，8%的学生认为是老师讲课不好，一部分学生说不出理由；在乐意学习语文的学生中，37%的学生认为是因为老师讲得有趣，24%的学生是因为自己喜欢语文课，18%的学生认为语文课上可以学到很多有趣的知识，12%的学生认为语文课上可以锻炼自己的说话能力，大部分学生说不出理由；在不乐意语文学习的学生中，56%的学生是因为语文课作业太多，学习压力过大，42%的学生是因为自己对语文课不感兴趣，7%的学生是因为老师讲课不好，另有一部分学生说不出理由。

进入中等职业学校之后，在愿意学习语文的学生中，56%的学生原本对语文课应有兴趣，12%的学生是由于语文学习对其他专业课学习有作用，8%的学生是因为现在认识到了语文学习的重要，还有一部分学生说不出理由；在不愿意学习语文的学生中，39%的学生是因为原本对语文课就没有兴趣，33%的学生认为语文课与专业课程学习无关，学习语文课纯是浪费时间，26%的学生认为语文课一学就会，自己看看就行了，11%的学生认为中职学校语文课时太少，学不了多少知识，6%的学生认为现在的语文老师讲课枯燥、无聊，没有原先中小学时的语文老师讲得有趣，传授的知识多。

4.关于语文学习的目的和作用，53%的学生认为是为了了解中国的语言文字，49%的学生认为是为了了解中国文化和中国文学，44%的学生认为是为了提高学生的文化素质，36%的学生认为是为了培养学生的阅读能力，提高学生的鉴赏能力，33%的学生认为是为了提高说话水平与语言组织能力，更好地与人交流，25%的学生认为是为了其他课程的学习打基础，11%

的学生认为是为了提高自学能力，为了将来的继续学习，4%的学生认为是为将来的工作打基础。

二、调查结果分析

通过对调查结果进行分析，我们可以大概勾勒出目前中职语文教学的现状。

（一）中等职业学校的语文教学聊胜于无

绝大多数中职学生的语文基础与语文水平原本就比较差，学生对自己进入中等职业学校之前的语文能力与语文水平的自我认识，与语文老师在平常的语文教学过程中，对学生的观察基本相当。经过一个学年的语文学习，他们的语文基础水平并没有多大改观。可以这样说，目前中等职业学校的语文教学对提高学生的语文水平与语文能力，效果并不明显，甚至可以说是基本无效。就是说，目前的中等职业学校的语文教学并不能有效地达到“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”的目的。

（二）大部分中等职业学校的学生对语文学习的认识模糊、偏差、肤浅

1.大部分中等职业学校的学生在理论上对语文学习的认识模糊。中职语文教学大纲，开宗明义就阐明了语文学科的作用与意义，一是要培养学生的思想道德素质、科学文化素质，二是有利于学生学好其他学科的学习，有利于今后工作和继续学习，三是可以弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质。语文学科的教学目的是要提高学生正确理解和运用祖国语言的水平，使学生具有阅读能力、写作能力、口语交际能力和文