言语失误心理语言学课堂汇报
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据Jay等研究者观察，言语失误最容易在人们感到疲劳、紧张时产生，因 此，言语失误与一个人的精神状态有关。
Weiten也提到一名老师在向学生解释“quick- witted’的词义时“wick-quitted"。
其原因也许是她语速太快，大脑没有足够的时间来准备正确的说出这个词。
当人们感到疲倦或紧张时，大脑会分配部分能量去处理这种状态。导致负
词频及邻词频率：Dell, Stemberger等人的研究都发现了词频也是影响被试发生语误的一
个重要因素，生僻词比常用词更易发生语误。另外，Luce, Pisoni发现邻词密度和邻词频 率也影响言语产生时词汇的正确提取.
6.语误的理论模型
Dell等1997提出语误的序列位置模型，这个模型包括四个结:计划结连着过去、现在、未 来三个内容结，它们属于不同的结构类型，各自拥有一定的权重。 从Dell模型可以推断，
5.3 常用的语误实验研究范式
1974年Baars和Motley最先提出并运用言语失误诱发技术，在实验中诱
发被试产生首辅音字母位置错误的言语失误，该技术成为言语失误研究
的常用范式。1975年Baars等，1984年Dell, 1976年Motley、等
1986年Stemberger,Treiman等人的实验都采用了这个范式。实验有三个
脑很好的控制，从而阻碍了发音，以致发音异常困难。
7.语误与语言障碍
就和言语障碍一样，或许两个半球在同时争夺产生语言的控制权。当一 个半球决定说这个词时，另一个半球则按自己的意愿说出其他的词。由此，
错误就产生了。如果将它用到语误上，则可以解释那些选择性错误。当某
个半球暂时占了上风时，语误就发生了。
8.言语失误与情感
变量，即语误产生的是词或非词，重复音素出现与否，言语速度。
5.4 影响语误实验研究的因素
研究者采用上述实验范式对语误现象进行了大量的实验研究，发现语误的产生主要受 年龄：Schwartz通过实验发现成人被试的提前与延缓语误进行统计发现，成人的提前语
误率明显高于8岁儿童。
语速：有实验证据表明在言语速度提高时提前语误率将下降。 练习：Schwartz通过实验发现练习减少了语误，但产生更大的提前语误率。 记忆：S. Saito和Baddeley专文探讨了短时记忆与言语失误间的关系，证实二者显著相 关。
Bake my bike (Take my bike).
He pullded a pantrum (tantrum). I don't explain this clarefully enough (carefully enough). I'll just get up and mutter intelligibly (unintelligibly). At low speeds it's too light (heavy).
增加(addition) 删除(deletion)
替代(substitution)
混合(blend)
That child is looking to be spaddled (spanked/paddled)
3.言语失误有一定的规律性
Caroll (2000)认为：
言语失误所生成的结果仍然符合所观察语言的语言规则。
目录
1.言语失误的定义
2.本族语中常见言语失误的归类与举例 (Carroll,2000:194)
3.言语失误有一定的规律性
4.言语失误的根本原因
5.语误研究
5.1自然语境下的语误研究
5.2实验室情景下的语误研究
5.3常用的语误实验研究范式
5.4影响语误实验研究的因素
目录
6.语误的理论模型
7.语误与语言障碍
8.语误与情感
1.言语失误的定义
言语失误是指人们在说话时无意的、非习惯性的偏离言语计划所致的错
误。
语误的发生具有广泛的跨年龄与跨情景性。Garnham、Shillcock 等人指
出言语失误对于正常成年人而言 , 平均每一千个词中就会发生一到两次。
Wijnen 发现年幼儿童有更高的语误率, 2- 3 岁的幼儿语误率是成人的7 倍。
3.言语失误有一定的规律性
Caroll (2000)认为：
在每一句话里，言语失误一般只在一个语言层面上发生。
如：当我们在“替代”பைடு நூலகம்错用了一个词时，其句子本身的句法、韵律和语音还是完整 的。
4.言语失误的根本原因
言语生成是一个复杂的过程
人的长时记忆并不总是可靠的，人的工作记忆有非常有限。
Wernick区受损的失语症病人会产生严重的语义错乱(semantic paraphasia)，他们生
成的词汇与要表达的意思往往无关，问题在于言语生成时概念或者词条选择的不恰当。 Wernick区受损病人也会在语音水平发生错误，他们会混淆一些词的发音。 Broca区受损的失语症病人经常出现发音困难症状，这是由于其发音肌肉不能受到人
艺作品。语误集收集到的语误总数是6753个。他们对其中228 9个语误进行了归类，结
果有804个属于提前语误，占35. 1%; 595个延缓语误，占26% ; 242个替换语误，占10.
6% ; 3 97个非语境语误，占17.3% ; 251个混合语误(存在几种语误)，占11%。提前、延缓、 替换语误占分析语误的81.7%，研究者对这三类语误进行分析，发现自然语误与音节位 置、距离、语音相似性等因素密切相关。
如：在混合性失误中，spanked 与paddled混合可生成spaddled ,但生成不了spankddled.
音节的对调只能在相同的位置发生，音节的开始、中间和后面只能和相对应的开始、
中间和后面对调。 如：中间因素的对调 (把 beast of burden 说成 burst of beaden.) 结尾因素的对调（把 night life 说成 nife lite )
5.1 自然语境下的语误研究
对语误的研究, 传统上采用自然语境法与语料库研究法。
Janet I. Vousden等人对自然语境下发生的语误进行了研究。他们研究分析的语误来 自于H arley等人编制的语误集。所有的语误都是在Cambridge, Dundee , Warwick等大学 在自然语境下观察收集到，并且全部来自成年的英语母语者，并非被引发产生或选自文
责产生语言的脑区获得的能量减少，从而产生语误。
Schwartz、Saffran 等发现失语症患者在其自发语言中语误率是正常成人的数
百倍。
2.本族语中常见言语失误的归类与举例 (Carroll,2000:194)
类型 转移（shift） 倒置(exchange)
提前（anticipation)
延后(perseveration)
例子 ...she'll be ready in cause she decide to hits it(she decides to hit it). Fancy getting your model renosed(getting your nose remodeled).
5.2 实验室情景下的语误研究
有鉴于语误发生的偶然性与跨情景性等特征，因此对语误进行规范的实 验室研究存在较大的困难。从1974年首次出现语误的实验研究，直至近 年该方法才更趋成熟、系统。 Vousden和Maylor在20 06年选择儿童、青年和老人为被试，考察言语失误
在整个生命历程的发展特点。实验一考察儿童与成人的提前语误率的效应。 实验二目的在于考察老人提前语误率的状况
正常言语系统将主要引发提前错误，而产生大量错误的言语系统的任何因素都易引发延
缓错误。
6. 语误的理论模型
Vousden等提出的0SCAR模型与音素的顺序及音节结构有关(见图2)，音节信号即一个 内在的动态控制信号，决定着音节的激活顺序和结构。
7.语误与语言障碍
虽然言语失误主要是指对言语计划的偶然偏离，但是语误与大脑受损的言语障碍也有 一定的类似。
Weiten也提到一名老师在向学生解释“quick- witted’的词义时“wick-quitted"。
其原因也许是她语速太快，大脑没有足够的时间来准备正确的说出这个词。
当人们感到疲倦或紧张时，大脑会分配部分能量去处理这种状态。导致负
词频及邻词频率：Dell, Stemberger等人的研究都发现了词频也是影响被试发生语误的一
个重要因素，生僻词比常用词更易发生语误。另外，Luce, Pisoni发现邻词密度和邻词频 率也影响言语产生时词汇的正确提取.
6.语误的理论模型
Dell等1997提出语误的序列位置模型，这个模型包括四个结:计划结连着过去、现在、未 来三个内容结，它们属于不同的结构类型，各自拥有一定的权重。 从Dell模型可以推断，
5.3 常用的语误实验研究范式
1974年Baars和Motley最先提出并运用言语失误诱发技术，在实验中诱
发被试产生首辅音字母位置错误的言语失误，该技术成为言语失误研究
的常用范式。1975年Baars等，1984年Dell, 1976年Motley、等
1986年Stemberger,Treiman等人的实验都采用了这个范式。实验有三个
脑很好的控制，从而阻碍了发音，以致发音异常困难。
7.语误与语言障碍
就和言语障碍一样，或许两个半球在同时争夺产生语言的控制权。当一 个半球决定说这个词时，另一个半球则按自己的意愿说出其他的词。由此，
错误就产生了。如果将它用到语误上，则可以解释那些选择性错误。当某
个半球暂时占了上风时，语误就发生了。
8.言语失误与情感
变量，即语误产生的是词或非词，重复音素出现与否，言语速度。
5.4 影响语误实验研究的因素
研究者采用上述实验范式对语误现象进行了大量的实验研究，发现语误的产生主要受 年龄：Schwartz通过实验发现成人被试的提前与延缓语误进行统计发现，成人的提前语
误率明显高于8岁儿童。
语速：有实验证据表明在言语速度提高时提前语误率将下降。 练习：Schwartz通过实验发现练习减少了语误，但产生更大的提前语误率。 记忆：S. Saito和Baddeley专文探讨了短时记忆与言语失误间的关系，证实二者显著相 关。
Bake my bike (Take my bike).
He pullded a pantrum (tantrum). I don't explain this clarefully enough (carefully enough). I'll just get up and mutter intelligibly (unintelligibly). At low speeds it's too light (heavy).
增加(addition) 删除(deletion)
替代(substitution)
混合(blend)
That child is looking to be spaddled (spanked/paddled)
3.言语失误有一定的规律性
Caroll (2000)认为：
言语失误所生成的结果仍然符合所观察语言的语言规则。
目录
1.言语失误的定义
2.本族语中常见言语失误的归类与举例 (Carroll,2000:194)
3.言语失误有一定的规律性
4.言语失误的根本原因
5.语误研究
5.1自然语境下的语误研究
5.2实验室情景下的语误研究
5.3常用的语误实验研究范式
5.4影响语误实验研究的因素
目录
6.语误的理论模型
7.语误与语言障碍
8.语误与情感
1.言语失误的定义
言语失误是指人们在说话时无意的、非习惯性的偏离言语计划所致的错
误。
语误的发生具有广泛的跨年龄与跨情景性。Garnham、Shillcock 等人指
出言语失误对于正常成年人而言 , 平均每一千个词中就会发生一到两次。
Wijnen 发现年幼儿童有更高的语误率, 2- 3 岁的幼儿语误率是成人的7 倍。
3.言语失误有一定的规律性
Caroll (2000)认为：
在每一句话里，言语失误一般只在一个语言层面上发生。
如：当我们在“替代”பைடு நூலகம்错用了一个词时，其句子本身的句法、韵律和语音还是完整 的。
4.言语失误的根本原因
言语生成是一个复杂的过程
人的长时记忆并不总是可靠的，人的工作记忆有非常有限。
Wernick区受损的失语症病人会产生严重的语义错乱(semantic paraphasia)，他们生
成的词汇与要表达的意思往往无关，问题在于言语生成时概念或者词条选择的不恰当。 Wernick区受损病人也会在语音水平发生错误，他们会混淆一些词的发音。 Broca区受损的失语症病人经常出现发音困难症状，这是由于其发音肌肉不能受到人
艺作品。语误集收集到的语误总数是6753个。他们对其中228 9个语误进行了归类，结
果有804个属于提前语误，占35. 1%; 595个延缓语误，占26% ; 242个替换语误，占10.
6% ; 3 97个非语境语误，占17.3% ; 251个混合语误(存在几种语误)，占11%。提前、延缓、 替换语误占分析语误的81.7%，研究者对这三类语误进行分析，发现自然语误与音节位 置、距离、语音相似性等因素密切相关。
如：在混合性失误中，spanked 与paddled混合可生成spaddled ,但生成不了spankddled.
音节的对调只能在相同的位置发生，音节的开始、中间和后面只能和相对应的开始、
中间和后面对调。 如：中间因素的对调 (把 beast of burden 说成 burst of beaden.) 结尾因素的对调（把 night life 说成 nife lite )
5.1 自然语境下的语误研究
对语误的研究, 传统上采用自然语境法与语料库研究法。
Janet I. Vousden等人对自然语境下发生的语误进行了研究。他们研究分析的语误来 自于H arley等人编制的语误集。所有的语误都是在Cambridge, Dundee , Warwick等大学 在自然语境下观察收集到，并且全部来自成年的英语母语者，并非被引发产生或选自文
责产生语言的脑区获得的能量减少，从而产生语误。
Schwartz、Saffran 等发现失语症患者在其自发语言中语误率是正常成人的数
百倍。
2.本族语中常见言语失误的归类与举例 (Carroll,2000:194)
类型 转移（shift） 倒置(exchange)
提前（anticipation)
延后(perseveration)
例子 ...she'll be ready in cause she decide to hits it(she decides to hit it). Fancy getting your model renosed(getting your nose remodeled).
5.2 实验室情景下的语误研究
有鉴于语误发生的偶然性与跨情景性等特征，因此对语误进行规范的实 验室研究存在较大的困难。从1974年首次出现语误的实验研究，直至近 年该方法才更趋成熟、系统。 Vousden和Maylor在20 06年选择儿童、青年和老人为被试，考察言语失误
在整个生命历程的发展特点。实验一考察儿童与成人的提前语误率的效应。 实验二目的在于考察老人提前语误率的状况
正常言语系统将主要引发提前错误，而产生大量错误的言语系统的任何因素都易引发延
缓错误。
6. 语误的理论模型
Vousden等提出的0SCAR模型与音素的顺序及音节结构有关(见图2)，音节信号即一个 内在的动态控制信号，决定着音节的激活顺序和结构。
7.语误与语言障碍
虽然言语失误主要是指对言语计划的偶然偏离，但是语误与大脑受损的言语障碍也有 一定的类似。