《创意改变生活--生涯探索》教学设计

《创意改变生活—生涯探索》教学设计

【设计理念】

初中的生涯主线是：生涯认知—生涯探索—生涯行动。

生涯探索部分是围绕着多彩的职业世界进行的。认识身边的职业世界，然后是寻找职业探索的多种方法，接下来是创意改变生活。

创意是指那些富有创造性的想法与构思。在初中阶段就要加以保护和开发，不要让他们过多的进入成人的定势思维里，破坏了创造力的产生或者提升。

【活动目标】

1.通过本节课的学习使学生了解日常生活中的思维定势，并体验思维定势的影响；

2.引导学生认识到学习、生活中思维定势利与弊；并引出创意也是一种思维方式；

3.通过体验创意活动来提升思维能力，让创意带来生机改变生活。

4.学习创新思维五步骤。

【活动过程】

一、主题导入

奇思妙想故事引入：一个老先生在街上行走，看到一个小男孩在按门铃，但门铃太高怎么也够不到。心地善良的老先生停下来对小孩说“我帮你按吧！”于是使劲地按门铃，整个房子的人都听到了门铃声，小孩这个时候对老先生说：……

小孩对老先生说了什么？请设计结尾。

小孩这个时候对老先生说：“ 现在咱们快逃吧，晚了，人该出来了。”

在你的生活中曾产生哪些奇思妙想？

在我们的生活中，服装设计师，装修设计师，厨师，网络设计师，木匠等等几乎每种职业都需要创新与创意。

正是人类不断的创意、创造与创新使我们的生活越来越便捷，美好！

揭示主题：创意改变生活——生涯探索

二、主题活动

1.什么是创意：一个好点子就是一个好的创意，创意是指那些富有创造性的想法与构

思。

后天的学习与生活，有时会阻碍天生的创意生成。这就是思维定势。

2.思维定势

初识定势：通过一个小测试《公安局长》和一个小故事《大象》（ppt呈现），来引发学生思考，引出思维定势，之后让学生举例说明在我们的日常生活中，有哪些积极的思维定势解决我们的实际问题？思维定势的利与弊？

体验“定势”：

体验1.给绳子打个结（思维定势可能无法解决，不妨尝试一下逆向思维，传统意义上考虑绳子的问题，不妨考虑一下手的姿势或摆放问题）；

体验2.看图识图（是对正确答案的一种质疑？到底正确答案是否正确？如果只追求了正确答案，那么就会停止追求其他答案，思维继续固守原本的认识）；

3.创意无限

创意练习1：创意大爆炸（想象力是怎么丧失的？我们该怎么办？来引出创意性思维）。

创意练习2：《连线游戏》主要引导学生打破对思维定势（局限性）的思考；潜能是可以激发出来的，创新是可以培养出来的。

4.创新思维五步骤

小发明，大智慧

中学生王鑫通过一则洗衣机清洗剂广告联想到洗衣机的清洁问题，他发现在洗衣机的内外滚筒缝隙之间存有积水，他猜想缝隙间一定有很多细菌，于是取了水样，到学校里观察，发现每毫升水里有几百个细菌，王鑫就想，有没有办法不用清洁剂，就可以更方便、环保地清理呢?

他看到，内筒无论洗多久，总是比较干净，因为衣服和筒壁随时摩擦。于是设想如果在内外筒之间放个球状物，洗衣服自动滚动时通过摩擦顺道清理了内外壁之间的脏物，“一种能自动清洁的套筒洗衣机”应运而生。

“只要放一个硅胶球，并在排水口增加滤网防止随水排走，就可以擦下污垢，边洗衣服边清理洗衣机”，这个发明在大赛中获奖，不少市民纷纷打电话咨询“球在哪儿买”“怎么装”等问题。

王鑫是如何产生了用硅胶球清洁洗衣机这个好点子的，使用了什么原理？

创新思维五步骤：

步骤1.确定问题步骤2.假设步骤3.对假设进行推理

步骤4.检验步骤5.表达结果

步骤1.确定问题——洗衣机内外筒清洁问题

步骤2.假设——摩擦可以起到清洁作用

步骤3.对假设进行推理——使用清洁小球，在内外筒间摩擦

步骤4.检验——在内外筒旋转一个清洁小球

步骤5.表达结果——成功，申请专利，并参加比赛获奖

5.找找你身边的创意

谷歌眼镜、3D打印机、飞机、宇宙飞船

三、总结与提升

在今天，国家倡导“大众创业，万众创新”想想如何在学习与生活中发挥你的创新优势。

创新来源于问题。保持你的好奇心，敏锐地抓住事物的本质。突破思维定势，具有强烈的问题意识。

创新会带来财富的同时，世界也因此改变。