试论传统美德与教师职业道德的结合

试论传统美德与教师职业道德的结合

传统美德是一个民族在历史发展中流传下来的优秀道德遗产，而教师职业道德是教师在职业生活中应遵守的道德规范。将两者有机地结合，不仅能发扬传统，而且能提升教师素质。从认清教育对象，找准切入点；运用多样化的教育手段，以传统美德强化教师职业道德两大方面对问题进行阐述。

传统美德职业道德切入点强化所谓“传统美德”，是指一个民族在历史发展过程中流传下来的，具有深远影响的，可以继承的，有益于后人的优秀道德遗产。从中华民族来说，其传统美德主要包括优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族礼仪，是中华民族五千年光辉灿烂的文明史。近代160多年的革命传统，建国50多年来的以爱国主义、集体主义、英雄主义为内核的当代美德的总合，它既是中华民族的外在形象，也是中华民族的灵魂。

所谓“教师职业道德”，是指教师在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它主要包括职业理想、责任、技能、荣誉和作风，是在教师劳动过程中产生和发展起来的，是教师自我修养素质的体现，是有效的教师劳动和整个教育劳动的基础和保障。但教师职业道德的养成，绝非一朝一夕的事，不可能“毕其功于一役”。它是教育者一辈子都要做的事，而师范学校教育在教师职业道德养成上起着决定性的作用。

可是，由于时代转换、社会转型和体制转轨带来的多元价值冲突和竞争的空前激烈，不仅使中华民族的传统美德受到严峻的挑战，也使教师职业道德受到严重的冲击。在这种情况下，如何用传统美德强化职业道德教育，将二者有机的结合，达到双赢目的，是值得思考的问题。

一、认清教育对象，找准切入点

我通过调查研究发现，如今的师范生思想上呈现出几个特点：

一是人生观比较模糊。师范生往往把个人的理想看得太重，将自己的价值估计得较高。

二是政治观表现为理论和实践的差异性。一方面，师范生表现出较强的民族意识和较高的爱国热情。另一方面，表现出政治敏锐性不强，辨别是非能力弱，对一些大是大非的问题认识不清。

三是道德观体现为认识和行为的两面性。即道德认识上要求很高，知道诚实、自信、善良、进取等是人的重要品质，但道德行为上却难以遵守。

可见，现在的师范生是一群活跃、敏感的群体，是充满矛盾的群体，是急需教师多加指导的群体。