议题式教学在高中政治课的实践探究

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议题式教学在高中政治课的实践探究

作者：朱国杆

来源：《学习与科普》2019年第35期

摘要：围绕议题的活动型学科课程教学，即活动型课堂教学，它遵循了普通高中思想政治课程标准规定的教学与评价的基本要求。适应新课标，政治课教师需要深刻理解议题与活动型课堂教学的关系，掌握围绕议题组织课堂教学的活动设计策略与路径，以促进价值导向的学生学科核心素养的全面提升。

关键词：思想政治课;议题;教学活动

最新版《普通高中思想政治课程标准》颁布以来，基于新课标的思想政治课堂教学正在悄然发生变化，教师们正在探索聚焦思想政治学科核心素养，围绕议题设计活动型教学策略与路径，发挥思想政治课的育人功能，培育学生的学科核心素养。

一、凸显“议”的特征，引领学生在价值判断中增进政治认同

围绕议题的活动型课堂教学，其根本特征在于基于主题的“议”的学习活动的展开。教师须设计有意义的、典型的、可以展开思辨活动与社会实践的主题，引导学生开展“议”的活动，让学生在亲历自评辨析、分析的过程，从而做出价值判断，提升学科核心素养。在政治课程“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学中，教师组织开展“议题式”学习活动。议题：个人收入分配制度的完善给农民带来了哪些获得感？观看视频：农村集体产权制度改革给农民带来了实惠。

自主学习——合作探究

（1）农民在集体产权制度改革中获得了哪些形式的收入？

（2）农民在集体产权制度改革中获得的收入分别属于何种收入分配方式？

（3）农民获得的工资性收入属于按劳分配还是按劳动要素分配？谈谈你对按劳分配的認识。

反思知识——明辨是非

（1）按生产要素分配有利于逐步缩小收入差距。这一观点对吗？

（2）只有在公有制经济范围内才能进行按劳分配，公有制经济也只存在按劳分配这一种分配方式。这种观点对吗？